参加南通市小学英语课堂教学比赛有感

作者:admin 日期:2009-06-02

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参加南通市小学英语课堂教学比赛有感
南莫小学周慧云
机会的到来有时让人觉得措手不及，如果不及时把握住，它会像入水的鱼儿一样从你的手中溜得无影无踪。一个人想要取得好的成绩，不仅仅有机遇的恩赐，还与平时的努力分不开。只有平时的功夫深了，才会充分地利用好机会，体现自身的价值。今年五月，我有幸参加了南通市小学英语课堂教学比赛，在活动过程中我深刻体会到了这一点。
一、参加县内选拔
四月二十日，县小学英语教研室组织了说课比赛进行初次选拔。来到教师进修学校，集中的教室里已坐了许多老师。他们来自各个镇的中心小学，其中的大部分人我都认识。所有参赛选手都是前一天下午才接到通知的，所以比赛充满了战场的紧张感，无声的硝烟在教室里蔓延着。抽签、备课、说课，过程简单却漫长，智慧和实力就在这短短的四十分钟内体现。“紧张什么呢？我一定能做得让自己满意。”我深呼吸一口气，走进了说课现场。微笑代替了我的紧张，激情代替了临阵的懈怠，说课过程中，我还大胆地制作了简易的教学道具，我的说课过程很圆满，连自己也这样感觉到。果然，第二天，我就接到了到海安进行上课比赛的通知。
拿到教学内容后，我一直在思考，该怎样上这节课，该如何做才会是一节有深度和价值的一节课。自开设小学英语课来，英语课被赋予得较多的形容词是热闹、内容浅显。我认为这种评价是片面的。英语课和其他科目一样，不是一门简单的停留于表面课堂教学的课。想要上一节好的英语课，首先目标定位要准确，其次是教学活动不能只留于形式，而应该深入开展，全员参与，为达到英语交际的目标而服务。在准备比赛的五天里，我的头脑一刻也没有离开过教学内容。每一次试讲后，同事们都提出了宝贵的意见，通过自己的反思，我整理了几点：1、语境设计要自然。2、把说的机会留给学生。3、通过实践运用新知，适当进行课外拓展。4、课堂层次鲜明，注重情感目标的渗透。
终于到了上课的那天，我抽了最后一签，这个签无形中给了我更多的压力。往往听到最后一节课，听众已经产生了视觉疲劳，想要比别人的课好，我的课肯定要比别人出色很多才行。转念一想，这节课我已经试上过三次，同事们都毫无保留地指导过，集体的智慧是无穷的，我又害怕什么呢？现在，我是代表南莫小学进行比赛，所以我一定要拿出我们的团队精神，为学校争光。上课时，我全身心投入，和学生进行互动，本来已到放学时间的孩子们也尽情加入到课堂中来，课进行得很顺利。
两天后，我接到正式通知，我可以到南通参加比赛了！在办公室里，我努力控制住自己的情绪，虽然看上去表情平静，但其实我心似乎被强劲的海浪冲击着，任何烦恼和担心离我远远而去，心里多了满溢溢的成功感。我的努力没有白费，平时的工作又浮现于我的脑海之中：做教具、编歌谣、画简笔画，我认真地对待每一节课，把每一节课都当成自己锻炼的舞台，付出真的是有回报的。
二、参加市教学比赛
手拿市教学比赛入场券的我一刻都没有停留于沾沾自喜。来到学校图书馆，我借了许多英语教学方面的书籍杂志，希望在比赛之前提升自身的教学理论。阅读了一些特级教师的经验之谈和理论性文字后，我觉得备一节好课很难，上一节好课更难。但似乎从中，我也摸出了一些门道。
1、教学设计。教案的设计简单的概括为“凤头、猪身段、豹尾”。一堂课的导入部分能够决定课的基调，唤醒学生大脑中相关的已有知识，使学生做好热身准备，激起学生对于本节课的兴趣和期待，为引出新知识做好铺垫。接触新的学生，课堂开始以师生互动、竞猜等方式比较妥善。但师生互动的问题应该充分考虑到学生的知识水平，既不能太高，也不能太低，难度应该适当，让学生有参与的欲望和参与的能力，在课的开始就获得成功感，从而以良好的状态进行新知识的学习。课的过程应当注重层次性的体现，前一项活动为后一项活动作铺垫，活动层层递进，最终为本节课的目标服务。活动应该涵盖小组、同桌、师生等方式。实施活动时，应该让学生的嘴巴说起来，手动起来，在实践中学会新知识。一堂课各个环节组成有机的整体，缺少了结尾的环节，则一堂课的整体教学目标难以实现。好的结尾能帮助学生深化对知识的理解，把知识和实践联系起来，启发新思维，甚至培养学生的创新能力。我们可以通过首尾呼应、归纳、讨论等方法结束一节课，最终目的应该是让所学知识在结尾的环节得以充分的运用和提升。
2、教师表现。如果说教案的设计是一片片葱郁、富有生命力的绿草，那么教师的表现应该是点缀在其间的点点红花，只有两者都做得恰到好处，才是一节优秀的课。著名特级教师沈峰老师是我们小学英语教师的榜样，她的课具有自己风格和教学艺术特征，龚海平主任曾这样概括她的教学艺术特征：激情与智慧的演绎，严谨与潇洒的统一，实践行为与课程理念的对接，语言能力培养与交际能力培养并重。能做到这些也是我的目标。
正当我埋首于学习教学理论时，教学内容确定为牛津小学英语4B Unit 7或Unit 9，考虑再三，我选择了第九单元。参照教材我对本单元作了详细的分析，首先是确立教学目标，其次是设计教学重难点。本单元的重点句型是Where’s …?, Where’re …? 的提问与回答，在设计教学活动时一定不能把这个重点把握偏了。此外，本课的教学活动可以鼓励学生参与，通过猜测、动手摆放、组际活动等方式进行知识的传授。
第一次试上后，问题随之而来。1、课堂中介绍人物Bandi出现引出新知识，但在课的结尾却没有一个总结。2、课堂活动设计较“乱”，没有清晰的层次感。备课已有三天了，我却只有这么点收获。同事的意见我听从了，但却不知道该怎么来修改。 “书到用时方恨少”，这句话正是我心情的写照。五一节就在眼前，我想利用这三天的时间重理思绪。
首先是导入方式。我应该通过什么活动进行引入新知呢？英语课堂教学注重学生的参与和倾听，我想找寻物品是比较好的导入方法。为了使There’s no…的语境更加真实和有趣，我决定不使用课件呈现的方法，改用套纸盒的方法呈现，同学们通过观察，句型就会在自然的状态下出现，既贴近语境，又联系生活。其次，练习和巩固是课堂重心。我想通过put and say, What’s missing?的有趣活动进行开展。最后是课的结尾，课文呈现后应该有一个拓展环节，联系本课开始出现的Bandi为同学们准备早餐，通过首尾呼应的方法进行句型的运用是一个较好的选择。将食物藏于不同的地点，引导学生用重点句型猜一猜。
五月四日，离比赛只有短短三天了，新修改的课才属于纸上谈兵的状态，我很心急。在学校领导的帮助安排下，我来到海陵小学试上，请县小学英语骨干教师进行指导和帮助。总体感觉这节课课堂气氛比较沉闷，他们细致地为我作出分析和建议，并找出了一些存在的问题。
1、引入的方式不够活泼，在课的开始没有激发出学生的兴奋点。
我采用的是直观引入，直接出示glass, eggs.通过摆放请学生说说它们的位置。王丽华老师说：“你可以进行小小改变，将它变为猜的形式出现。谁答对了，就把它们作为礼物送给谁。课堂气氛在一开始就会被点燃。”
2、课堂拓展的活动没有发挥到极致。通过简单英文介绍了游戏规则后，我便让学生开始活动。可是，学生很茫然，他们没有理解活动的步骤，课堂出现了冷场。但当有一两名同学挑战成功后，其他同学才恍然大悟，积极地参与进来。可此时，游戏却已结束了。严咏梅主任说：“其实，这个环节中，教师可以先行示范。因为在课堂上，教师的引导不仅仅是语言在起作用，多一点儿教师实践的参与，往往比语言更加生动。”
回到学校，我迅速进行了修改，六号上午又来到了沙岗小学试上。这次试上我感觉很不错，谭老师也说如果比赛能达到这样的水平应该没有太大的问题。是啊，通过上次的修改，学习气氛更活跃，活动的安排也更加紧凑，整个教学流程如行云流水。中午，我来到了南通抽签，似乎我总是和最后一签有缘，我再一次和它相遇了。
终于等到我上课了，我将一脸的疲惫换成笑脸，开始了三十五分钟的奋斗。几周以来的奋斗也告一段落。其实，我的心里却有许多话想说。在回学校的路上，教研员许主任说：“今天表现还不错！”我真想衷心的和您说一声谢谢：谢谢您把比赛的机会给我，谢谢您的安排，谢谢您的安慰。这次比赛中许多同仁都向我伸出了热情的双手，我心中无比温暖。我想，以后的机会还有很多，这才是我第一次参赛，我学到了许多，不仅是教学水平上的提升，还有思想上的成熟。我不再觉得这是一次痛苦的经历，我体会到学习和反思的重要性。
“Roma was not built in a day.”，教学就像鸟儿筑巢，一点点的积累，一步步的攀登，终有一天，成功会向我张开有力的臂膀，拥我进入他宽厚、博大的天空。

[本日志由王生祥于 2009-06-09 10:19 AM 编辑]