心路（六）
心路（六）
2009年12月21日 星期一 天气 晴
（1）
经专家们的指点后，从宏观上考虑本次的活动，我认为有三楼的成果汇报展，有研究阶段交流活动，有规划课这样活动才更丰富，但反复斟酌思辨中，今天我们终于厘清了思路。重新的认识让我们对综合实践活动的本质把握得更准，我欣喜地发现徐阳老师对这节课的态度发生了根本的改变，这种改变源自她对综合实践的理解，按照她的能力应该能上好的。
我们这节课的课型定为研究阶段交流课，主要交流各组前期的研究过程，取得的研究成果，以及遇到的一些困难解决的途径和后续研究的设想，可能遇到的困难，发挥集体的优势别的小组帮助出谋划策。交流课上主要分五个组进行：一是关于井的历史的研究，即井最早是谁发现的，哪些地区、哪些年代发现了井，二、人们为什么打井？三、井为什么都是圆的？四、井水怎样形成的与河水地表水有什么不同？五、井的开发、利用与保护。学生通过上网搜集呈现图片资料、文字资料、调查访问，借助手抄报、PPT、研究日记、故事介绍等形式把自己的研究过程和大家交流。
——刘秀红
（2）
今天我们就专家的建议对活动方案进行了修改和完善。晚上，参加了学校的研讨会，我们的方案进一步明确，我就自己的感受和理解帮商老师修改为四大部分“美丽的传说”“走进唱凤凰”“表演唱凤凰”“创编新词”，最后总结下课。活动的思路更加明晰了，也加入了文化内涵的渗透，学生的体验故事更是加入了课堂的交流之中，整节课也变得更加丰满起来。
——桑海平
（3）
下午大课间时，我和潘老师一起讨论了一下目前我们组还存在的问题，以及在今后的几天内应该如何解决这些问题。
1.学生在一节课的时间内能按时完成创意设计、作品完成及成果评比吗？
2.活动小组中几人为一小组最合适？
3.作品是否进行图案设计及着色？
经过商议，我们决定3或4人为一小组，学生在上课之前首先对自己即将制作的陶器进行创意设计，作品中一定要有新颖、美观的图案设计。至于着色，就要发挥小组的个性风格了。
——周惠云
（4）
今天经过和劲松、老孙等人讨论，我们的方案沿着昨天的修改建议，又向前进了一大步。
在制作博客的过程中，无论是查找资料，实地勘察，还是采访老师和群众，学生一定有不少收获，他们把这份感受真实地再现到博客上，不正是很好的素材！其实今天各组已经上传了部分资料，所缺少的是“众里寻他千百度”而不得的“痛”和“踏破铁鞋无觅处”的“喜”。这些天，同学们的日记中应该有所体现，明天我们要做的就是让大家把纸质文稿变成电子博文。这样，博客的过程性、个体性、交互性也真正体现出来了。他们所搜集到的资料（文字、图片、音频、视频等）也可以一并上传至各组的博客。不过，我们要提醒同学们注意避免资料重复上传，组内各人可以互相补充，跟贴讨论。
市里专家明天就要到学校来听说课了，我们的方案设计如何呢？忐忑不安ING。
——谭俊勇
（5）
今天，我跟刘主任经过反复商量之后，最终决定将这次的活动定位为汇报课。为了争分夺秒，我们立刻组织六（1）班的同学进行了活动前的准备。
学生们经过激烈的讨论，最终确立了四大研究主题，并进行了组织分工，确立了组长和各自的研究任务。随后，为了让学生能更深入、全面的认识井的知识，掌握井的资料，我将他们带到微机房进行了资料的搜集。课上，同学们态度非常认真，能从文字、图片、视频等各个角度去了解井，认识井。他们熟练地操作技术和多样的搜集方法，让我非常佩服。相信跟他们今后的合作一定是愉快而又默契的！
——徐阳
（6）
在展示汇报课上究竟如何实现孩子们与听课老师的互动，怎样互动才能使课堂更加精彩？我们几人决定分头思考这个问题。
原本我们准备让学生通过不同的形式来向客人老师展示各小组精心煮制的粥，孩子们也作了相应的准备。但我心里总觉得像是在推荐产品一样，孩子们更多出了一份推销的责任，无法真正溶入品粥活动中去。
思来想去，我决定还是将品粥这部分内容定位于邀请客人老师来品粥这个层面。让各小组的孩子充分展示自已的才能，主动邀请有兴趣的客人老师参加品粥，融入各小组的活动中去，主动与客人老师对话，畅谈研究历程中的体验与收获。我只要在品粥活动结束之前组织各小组的孩子对客人老师参与小组活动，对各小组的评价与建议用掌声表示感谢，对小组活动过程中大家各自的精彩表现共同自我肯定，让学生品尝成功的喜悦。
当然，这个想法还得明天跟刘主任和李老师她们碰头时再次商讨，跟她们的想法进行整合，尽快地定下来，以便于整体把握好这节课，有针对性的作好充分的准备。
——艾月莲
（7）
繁忙的一天又结束了，经过一天的思考总结，现场会教案又有了新的筹划，这是第四次改稿了，通过这么多次的打磨斟酌让我明白
团队合作是多么重要。
今天上午我就找了桑辅导，向她请教有关第四次改稿的注意事项，桑辅导很详细的给我阐述了一遍上课流程安排，让我顿时思路清爽很多，下午忙完正常工作，晚上学校领导组主要是邵校长和孙主任又帮我们解答了疑惑，做了进一步的系统筹划和安排。最后定下来第二天早上八点要把第四次改稿的内容传给孙主任，于是开好会赶紧去食堂吃饭，回宿舍以后就打开电脑思绪在键盘上敲打，又是一个繁忙的夜晚。
——商丹华
（8）
今天在办公室和孙主任谈到我的课时，他建议我上网查查什么是文献研究。一回到家，我立刻百度了一下，心中似乎豁然开朗了许多。如果说之前我还停留在一个实践阶段，那么阅读了之后，我对本节课的定位准确了许多。学生在本次活动中阅读积累文献中做的读书笔记、读书摘记卡就属于实践过程中的一个“半成品”。至于怎么汇报研究成果，改变汇报方式的单一性，在晚上散会以后，桑海平大辅也和我边走边聊了尝试解决的方式，不过，要等明天听听市专家的意见再定稿。
——郭颖
（9）
在实践中成长起来的不仅仅是我们南小的学生，还有许多爱探索的老师。
回顾今天一天，我真的感觉是忙碌着，充实着，不断成长着。
说实话，刚开始接受这次活动，我以为是信息技术课堂教学，以指导操作为主，是操作实践的活儿。
但慢慢地，我发现，综合实践的主旨是学生的实践，方法的运用，心灵的感悟。它可以做规划，如曹阳主任在这里时做的关于红领巾广场的设计；也可以做回报，如严春荣主任做的海安石板街的调查；还可以是现场实践，如曲小郜凤老师的洗衣粉广告真多少。
作为一次创建、充实博客的实践活动，我该定位到哪个层面呢？是博客的初期规划，让学生畅谈做什么内涵的博客，设想哪些主题，构建哪些栏目？这样太空了，成果展示不明显，肯定不是这次实践的重要环节。
定位到回报层面？那样，大家都捧出了最后的成品，精彩的探究已经过去，写博的热情已经逐渐消退，显然不行。
苦苦的思索，艰难的抉择。我找到谭俊勇，与他一起去教导处请教孙主任。孙主任不在，刘主任、桑辅导、郭老师在。她们最近也在和学生一起探究青墩文化。我想：先请教请教她们，旁观者清嘛！
果然，她们给我带来了新的思路，原先闭塞的思维一下子豁然开朗起来。加之5：00开会时孙主任折中的方案，更让我明确了本课的定位，指导的思路。
回到家，老婆已经张罗好晚饭。三扒两咽后，我就直奔电脑，重新构思起活动方案：
最近一段时间，先紧锣密鼓地做好素材搜集、理解、感悟工作，走访相关人、地、景，然后分小组创建出富有特色的专题博客。
而后，也就是主要环节，先是让小组回报实践中的得失，推荐精彩网页、优秀日志，加深成功的体验，弘扬受挫后不放弃的意志品质；接着，组织小组间进行评价，以提高沟通能力和交往水平。这里还要注意被评价方的态度，指导学生学会答谢，学会一分为二地看待别人的建议，有选择地吸收。
有了这样的交流之后，再组织小组合作完善博客，跟帖，学生的实践能力、审美能力、团队合作能力自然得到锻炼和提高。
但本课并不满足于消化接受建议继续修改这个层次。我要继续鼓励学生学会推销自己的成果，并从博客等级、流量、跟帖数看人气，从写博数量、质量、组员参与度等方面多元评价，让每一位参与实践的同学都得到付出的肯定，尝到成功的喜悦。
看看右下角的实践，已是22点20分。然而，此时的我睡意全无，柳暗花明又一村后，我要趁热打铁，写下新的活动程序，理清明天向市领导回报的提纲。
——单劲松
（10）
昨天聆听了县教研室几位专家的指导，今天学校又专门把我们上课的几个人召集在一起商讨了一下，感觉思路渐渐明晰起来，真的是应了那句话，叫“越辩越明”。
正如曹主任所说，我的课上应该让每个孩子都参与进来，让每个孩子都能发挥他们的才能，就从前几天的活动中，我也体会到了综合实践活动的这一特点。有的孩子在平常的学科学习中，也许并不出色，但他在这次活动中却表现非凡，有的绘画特别棒，有的动手能力强，有的善于交往……真是各尽其能。我想，在汇报课上，我也要让他们有一个很好的发挥空间。
孙主任一再嘱咐我，孩子们在活动的时候，我要积极参与进去，因为只有一同经历了，才能感同身受，更重要的是，上汇报课时，才能找到应有的“生成点”。我很赞同，更感谢他的指点。
——周晨霞
（11）
我所承担的陶器制作的这一课，本来的定位是学生来摹仿那些青墩出土的器物的样子来制作，也就是说仿制品；在昨天县教研室两位老师的建议下，定位让学生自由发挥，创造新的形象。这样我的教案就要重新调整了。
晚上有空来调整自己的教案，由学生创新，我觉得学生在陶土的制作是没有太多问题的，形状学生可以自己发挥，甚至可能加上彩绘，制作各种东西，那瓦片砖块的打磨，这一块还是有不少局限的，我考虑着是否要让学生用现在知识，回到五千年那个时代，在那种背景下来制作。。。。。。打电话给海舟，海舟说，我们只求学生能在形状上做一些创造就行，用不着回到那个年代，要走进去走出来，让学生动手去体验一下就行。。。。。
动手改教案。
——潘小军
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