心路（五）
心路（五）
2009年12月20日 星期日 天气 晴
（1）
想了很多，似乎又无话可说。请来了县里的三位专家，组织7位上课老师说课。专家对青年教师鼓励得较多，提问点拨得简洁。其中现在还留在脑海里的是：
一、基于乡土文化，不是简单的模仿、复制。就拿美术室的陶土、石器制作打磨来说，不应局限与对图仿制。因为综合实践活动的目标之一是——提高孩子的创新意识和创新能力，所以制作活动时完全可以超越原始的乡土文化。综合实践活动的核心价值观是解放儿童。基于儿童世界的活动，本应有许多未知数，以及空白，他们乐于模仿的同时，更乐于随心所欲，会创作出许多基于他们自身认知经验的别出心裁的作品。所以基于乡土文化的实践活动必须于儿童生活相融合。
二、学生的研究可以粗糙的，教师的研究必须是严谨的。与会的专家还指出了材料中格式、标点、表述的问题。活动中，学生可以不断出错，或者受思维认识的局限而尴尬，“教室是出错的地方”。也许综合实践活动因“出错”、“尴尬”而精彩。教师的严谨表现在：关注到孩子的每一个眼神，每一个手势，捕捉到孩子每一个故事，估计到更多的可能性，在乎自己的每一个细节，哪怕是文档的标点。
三、孩子的方式是无法预见的。我听说的时候，想起了五1班的那个“博物馆设计小组”，五六个人搞了老半天，呈现的才是“挂衣厅”、“卫生间”等一些散件。看似莫名其妙、或者成人科学意识的“荒唐可笑”，实际上孩子们是组装式建筑法。在日本，许多大楼也是从顶层造起的。理解、不理解，都不要急于下结论，孩子的思维虽然独特，但是也是有自己的道道的。
——孙海舟
（2）
今天有幸请到县局的专家对我们的活动方案进行指导，聆听了专家的教诲之后，我不得不重新审视我们研磨的《古井探秘》这个实践活动。
说实在话，按照活动策划当初的设想，三楼阶梯教室《青墩第一墩》是成果汇报课，而其余几个组是各个活动主题研究活动中期过程中，部分小组活动研究过程的展示。小组活动的展示能够让与会代表观摩各个主题实践活动的研究过程，可是由于各种原因，现在的活动模型有了变化。现在想来，专家们不一定用我们这样的方式来理解每个室的活动，他们大多把每一个教室当作一个主题综合实践的研究，他们更多地会用综合实践全局眼光来审视每个室，加上小组活动在那样宽敞的教室中展示显得过于冷清，小组活动的地点不一定固定，小组活动的呈现方式比较单一等等，所以我想我们应该重新定位每个室的活动了。如果从把从规划课、中期研究活动展示、成果汇报课来考虑，这样似乎使本次的活动更非满，可是这样对教师、对学生来说要求高了，挑战性更大了，还剩短短一周的时间……唉，不敢想。
如果我们的《古井探秘》作为规划课，从话题的提出，学生提学生提问题，分解研究主题，确定研究子课题，分组，拟定活动计划等这些对学生对五年级学生来说作为展示要求较高，如果上成汇报课，那就得早点着手准备，真有压力。
总之，这节课要动大手术了，还好徐老师终于能认识到这点了，通过今天的活动，我强烈地感觉到了，她对学科教学和综合实践活动终于有所了解了，能跳出学科本位的束缚了。
——刘秀红
（3）
星期天下午参加了现场会上课老师的说课活动，聆听了专家的指导意见，我不禁陷入了沉思：综合实践怎么上？虽然自己参加综合实践活动的研究已经有很多年了，也上过不少市县现场会的公开课，但是今天站在指导层面上，自己深感还有很多值得研究，值得探讨的话题。我们接手的《凤凰谱新曲》，原本设计的思路对于商丹华老师来讲难度就很大，经过前一段时间的研究，我们的共同努力，应该能够顺利的上下来。但经过专家指导以后，对于青墩文化中的“唱凤凰”这一艺术的文化层面的理解，内涵的延伸，给教师提出了很高的要求。还好，商老师很努力，就连原汁原味的土话唱凤凰，她也学得有几分样呢！可见，事在人为，相信通过我们的共同研究，共同努力，一定会成功！
——桑海平
（4）
天气还是那么的冷，不过县教育局郑主任、曹主任的点评点燃了我们活动的热情。
郑主任从文化的层面为我们剖析了活动的方法和意义。他认为上好一节综合实践课，首先应当是思想开放的，其次，学生必须从实践中有所体验。曹主任有丰富的综合实践课执教经验，他从各个角度对我们所有的活动方案提出了适当的建议，这些建议是基于理论高度之上的，让人豁然开朗。
会后，我和潘老师确定了基本的活动方向。我们的课程一定是学生发挥无限创意的课，让学生体会创作的成就和成果的喜悦。
——周惠云
（5）
周日下午，学校请来县里三位专家对我们的活动方案进行把关。说实话，对我们的方案我还是有些担心的，如果把握不好“度”，很容易上成信息技术课。原来的思路是博客设计，学生根据自己组里收集到的资料，对本组博客进行命名与栏目设计，从不同角度来宣传“青墩文化”。
曹阳主任的建议是博客应是一个序列过程，学生从接触活动之初就应在本组的博客上有所体现，组内/际的交流也可以通过发贴、跟贴的方式进行，这样更加符合博客这一载体的本质。我们原先的方案太初级了，应该在学生已建好博客的基础上进行交流和讨论。我和劲松商量后认为这样也行，学生在建博客的过程中一定会有不少感受，主题相同，但各组的博客未必一样，可以让大家交流本组之所以如此设计的缘由，其他同学也可以就此发表自己的见解：优秀之处及改进之处。学生既是设计者，又是批评家。总之一点，最大化发挥博客的功能：吸引别人阅读，传承“青墩文化”。这就得靠同学们各显神通了。
如此这般，我们原先的方案只是实施新方案的第一步，要做的事还有许多。
——谭俊勇
（6）
今天，为了进一步打磨课堂，将活动搞的更精彩。学校专门请了一些专家对参加活动人员进行了指导。专家们在听完我对教学流程的讲述之后，给我提出了很多宝贵意见。
通过今天的研磨，我发现前一段时间的打磨方向出现了偏差。由于课堂中过多的添入了科学课的知识，使得综合实践课的味道大大降低，课堂中学生的主动性很难体现。为此，我们研磨组决定重新讨论教学方案，改变教学策略。另外，为了更好的领会综合实践课的精神，我下载了一些方案进行了学习。
时不我待，我要抓紧一分一秒进行最后的完善。
——徐阳
（7）
今天学校邀请了县局领导来听我们说课。果然如我所担心的一样，曹主任一听就指出了汇报方式显单调，建议可采用如视频、表演等形式的汇报方式。而郑主任则提到本课教学流程较简单，没什么问题，所要注意的则是本节课对学生提出的要求比较高，在现场会之前学生应做大量的阅读准备工作。是啊！接下来我该认真思考两位专家的意见，并调整方案。听完领导的逐个点评，我和周慧云主任的一致感受是：高！专家毕竟是专家，他们的立足点就比我们高，真是佩服！
——郭颖
（8）
现场会的准备工作是辛苦的，要做好每一项细节工作。今天下午县教育局领导应邀来帮助我们磨课。为了能够更好的体现我所上课的每一个细节，就必须把改好后的教案打印后认真研读，我反复斟酌自己的言语，可能是因为才工作的缘故，一想到下午的研磨就不免有些紧张，再加上我不是海安当地的，要上好这节课对我来说需要更多的学习更多的研究请教。
下午我早早来到了学校，在多媒体教室等待领导的指导。庆幸的是我的发言并没有想象的那么紧张，领导点评的一些话点亮了我的思路，从课的性质到涉及范围都给了我很好的提示，我一定会努力工作，认真对待这节课，做好课前工作，反复研磨，这才是对自己最好的交代。
——商丹华
（9）
今天下午，我们综合实践活动课的老师聆听了县郑文达、曹阳、严春荣主任和王助理的评点。
一开始，他们对其他老师一针见血的批评及不错的建议，让我有豁然开朗的感觉，但提及我的设想时，给我的范围太大了，什么博客的起源、作用，写博的个性化、持续性，似乎这节课不要谈青墩文化了，倒成了关于博客的综合实践。
个人以为，这次博客的建构与充实是基于青墩文化这个大背景的，写博只是个平台，在这个平台上，交流的还是对青墩文化的理解和感悟。
明天，还得和谭、孙两位继续探讨，确定好综合实践的活动内容，尽快将活动前期准备有声有色地开展起来。
——单劲松
(10)
昨天下午，郑主任、曹主任提议《粥儿飘香》这节综合实践活动课的成果展示课开口要尽可能小一些。回家后我进行了认真思考，决定将本课定位于品粥话故事。
展示课上，我将积极引导学生在组织品粥活动的过程中，主动邀请听课老师一同来品尝香味四溢的粥，与听课教师互动交流，畅谈制粥历程中的个体体验与感悟，让学生体验成功的快乐；摆正心态，正确看待失败，培养强烈的自信心，激发浓厚的探究学习热情。
——艾月莲
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