心路（二）
心 路 （二）
2009年12月17日 星期四 天气 晴
（1）
近日，我想得最多的是——课程性质。这是先前与吴桂娟（阅读指导课）、环春琴（作文课）、王生祥（综合实践）、薛明（血液循环）等老师的磨课心得。因此，我们总要反复论证此课是什么，不是什么。
现场会，徐阳承担的《古井探密》，在启航楼二楼聊课时，原初准备现场学做实验，那么课程性质就演变成科学课了。而综合实践活动课是问题式探究学习，仅仅是调用了已有的经验、知识、技能来解决现有的问题，他的综合性正是诸多学科的知识的综合运用，各种学习方式的集中体现。所以，《古井探密》改为，引出问题→想起实验→实验证明→文化感叹。
原初，我和周晨霞老师也担心，《我心中的第一墩》会不会是手工制作？现在不担心了，因为规划的前提是——青墩文化背景的探询，动手中有许多课程故事，各组实践中碰到一些障碍，制作仅仅是个平台，研究贯穿始终。
2009年12月18日星期五早晨，我进校门时，碰到了两名学生在嘀咕什么麋鹿，什么哪儿还要改，原来是第8组——海鸥组的房坤和自己组员在谈昨天的规划设计。这就是综合实践的魅力！孩子会进入角色的，仿佛他们就是伟大的设计师。因为组长是他们自己的组长，组织是他们自己的组织，话题是他们自己的话题，项目是他们自己的项目，合作是他们自己的合作，竞争是他们团队的竞争，课程是他们自己的课程！！他们成了快乐的研究者，情不自禁地在综合实践快乐而又神秘的魔毯上跳舞！
——孙海舟
（2）
今天下午准备校本研修的时候，六2班的孩子很快乐地邀请我们去品尝他们的粥，我们数学组的全体老师都去了，很远就闻到香喷喷的味道呢，走进劳技室发现孩子们粥的品种真多。他们的热情就似腾腾的热气，抢着拖我品尝他们组的杰作，我尝尝这组的，又被拖到那组，正当我开心地品尝的时候，孩子们个个都仰着头急着等我谈品尝后的体会呢！有的孩更天真地问老师我们组粥好吃，还是他们组的呢？看着他们天真可爱的样子，我真怕自己的一不小心伤了孩子们的自尊，说都好吃。
可是不一会儿，结果就显而易见了。有几组的粥很是畅销，不一会儿就光光的了，有的组就不那么幸运，动得很少，孩子们很是沮丧，我悄悄地告诉了他们改进的方法，他们也都表示名天一定好好改进。回到教室后，孩子们在艾老师的指导下认真谈改进方案，我和艾老师研讨给粥取好听的名字，注重每次活动让孩子们谈体验，同时注意拍摄一些过程性的资料。
今天的活动让我真正体会到活动对孩子的影响，我想我们可能教给孩子们很多知识，但多年后，留在孩子脑海中的一定还是活动，一定是活动中带给他们的快乐。活动让所有的孩子找到了自信。
后来我们花了两节课的时间帮徐阳老师把方案完善了，大家都很认真，似乎都认识到活动的重要性，经大家商量明天在六２班试教，严向红老师更是让人感动，主动帮助徐阳老师上四１班的数学课，让徐阳老师全身心地参与到活动中。相信在数学组全体老师的共同参与下，有徐老师的努力活动会很不错的。
——刘秀红
（3）
紧张而忙碌的一天终于过去了，回头看看今天的磨课之旅，有了更多的收获和感受。
上午，我先和商老师共同规划了课的流程，中午回家吃饭我忽然想到忘了跟商老师讲要让这些土生土长的农村孩子感受一下爷爷奶奶辈眼里的“唱凤凰”，并学着用土话唱上两嗓子。这倒是个不错的点子，于是我又急急忙忙赶到学校跟商老师交代了一下。遗憾的是四3班的这节初次接触学生的课，我因为要上班上的作文课，没能亲自去。幸好，我遇上冯素文老师，她帮我找到商老师的电话。从商老师那里了解到孩子们还不太熟悉这位新老师，有些不适应。于是，我又搬来了“救兵”——班主任孙凤平老师。请孙老师帮忙辅导蒋浩讲故事，帮助商老师组织课堂，强调活动的严肃与活泼。
放学前，我和商老师又商量起打击乐器。我们去音乐室翻了个底朝天没能找到。我打电话给杨爱梅老师，手机关了。没办法，我只好去请校长帮忙出去借。但愿，明天上课能够借到！
也许，这样的摸索还要经历好几天，还会遇到一些困难，但我们会坚持努力着！
—— 桑海平
（4）
下午大课间的时候，我们六（3）班的十二名同学带着陶土和制作工具来到了潘老师的办公室。同学们带的陶土软的软，硬的硬，叫我这个外行真没办法让它们变得听话。潘老师讲了如何将陶土变得适合制作的方法后，我和同学们都对他佩服有加。懂得了最基本的方法后，潘老师拿出一些文物图片分发给各位同学，并说明了明天集中的时间和最近两天的计划。离市现场会越来越近了，在专业基础上，我不能帮上忙，反而成为了学习的一员，自己的心里可真够着急的。不过为了能在现场会的那天展示我们美术小组的成果，我会督促潘老师和同学们实施每日计划，保证活动的质量。
——周慧云
(5)
“厚积”才能“薄发”
本来说好今天中午12点就带学生去机房进行资料查阅，后来由于一个小的环节没有处理好，在阅读时间才把学生带过去。这也提醒我以后做事要更细致些。
学生如果对“青墩遗址”没有一个感性的认识，就不可能说出真正的想法，课也就不可能充满文化气息，所以让他们大量阅读相关资料是当务之急。中午单老师找了几个专题网站：一是杨建生老师所做的青墩村网站，一是“西祠胡同”上关于“青墩遗址”的描述，非常详细，还有就是大家自己“百度”出的资源。同学们看了，应该有不少收获。不过，最主要的还是要将资料读活，变成自己的东西，不能只做“复读机”。
之后，单老师给大家讲解了博客制作方法，让大家以小组（共8个小组）为单位自建博客，先将框架搭好，具体内容先不急着讨论。到第三节课时，所有的博客框架已搭建成功。
——谭俊勇
（6）
今天，数学组全体成员和孙老师利用下午两节课的宝贵时间对我的教案进行了研磨，他们认真阅读了我的教案，并给我提出了很多宝贵意见，让我受益匪浅。
研磨中，刘主任和钱主席等老师提出，教案的开头太繁冗，要从简，这样导入才显的简明扼要，并且有利于节约时间。范校长在认真阅读了教案后，指出了不少教案当中出现的问题语句，并与各位老师谈论，力争研磨出最精当、准确的词语。此外，不少老师还提出了更合理的实验结构，将过滤实验由原本的小组完成改成代表演示，这在更大程度上体现了综合课的主旨。在研磨的最后，我们还定下了试上计划，预计明天借用六（2）班完成第一次试上，并邀请全体数学老师进行磨课。紧接着，第三节课孙老师和我召集了六（2）的部分同学进行了的实验辅导，为试上打下了坚实的基础。晚上，我结合白天各位老师提出的意见对我的教案进行了修改和完善，力争交出一份精彩的教案.
今天的研磨给我带来的帮助很大。大到结构，小到词语，它都给我提出了更明确的努力方向。在今后的几天里，我一定会结合前辈们的建议，努力改善课堂，完善结构，争取打磨出一堂让人不虚此行的课。
——徐阳
（7）
今天的煮粥活动是学生在前期活动的基础上第一次小组合作，活动结果令我更为揪心：全班8个合作小组，撇开小家伙们在活动中“手忙脚乱”的样子不谈外，其中两个小组最终因为选择食材不科学的原因导致煮出的粥根本不能吃，另外六个小组如果没有我的动手操作指导、帮助，粥根本煮不出来。
仔细回想，虽然前期学生各自已经独立试过了煮粥，也进行了对食材的调查研究与交流讨论，并在先前拟定的煮粥方案下合作煮粥。但是我却由于忽视了合作动手前具体方案细节的讨论与交流，对于学生各自分工准备的食材的认识不够，因而在活动前缺失了对学生小组活动的具体指导，导致多数学生在活动中手忙脚下乱，不知所措；少数学生在活动中根本就无所事事，漠不关心。看来，各小组的方案还需要进一步的讨论与修改，对本地各种食材的研究还要进一步深入。
通过活动，我也发现了本次活动小组的组建不太合理。有的小组能动手操作的学生比较多，各持已见，不肯让步；有的小组几乎没有能动手操作的，几乎个个是胆战心惊，小心翼翼。目前需要重新调整各小组的人员配备和各小组人员的具体分工，确定好各人在小组的角色身份，明确小组各成员的具体任务。
在做好这些充分准备的基础之上，第二次煮粥活动建议各小组在活动之前聘请小组指导老师（家长、老师、亲戚等成年人），并向各小组的指导教师汇报煮粥方案，请他们具体进行指导如何调整、修改方案，如何确定食材量的多少，如何确定食材与水的比例以及考虑粥的色泽与口味，餐具的选择与利用等等……
——艾月莲
（8）
今天下午五（1）、五（2）班的孩子半天都在科学宫活动，启航楼整个二层就剩下我们班了，刘秀红主任在办公室里讲六（2）班下午也在煮粥的，感觉大家都在忙忙碌碌的，现场会的脚步近了，是啊，今天都已经17日了，应该就是下个星期开展活动了，时间可真快。
孩子们阅读青墩文化已经有一段时间了，做了一份读书摘记卡，根据收上来的内容看，表格有些地方需要变动一下，孙主任很热心地将表改好，根据新的表格及孩子们在第一份读书摘记卡中存在的问题，今天利用品社课让孩子们重新修改誊写了。匆匆浏览一遍之后，感觉比起上次是有很大的进步，但还不够细致，孩子们彼此之间的合作还不够，准备将明天的阅读课借来继续引导孩子们研究。
——郭颖
（9）
通过昨天与桑辅导的沟通交流明确了第一阶段的任务要求，今天给四（3）的同学上唱凤凰前期第一阶段的课，让同学搜集的唱凤凰传说大家一起来讲一讲说一说。给同学们欣赏唱凤凰的演唱形式，分群唱和个唱，带同学感受唱凤凰的节奏特点。请同学说一说在我们现实生活中有没有见过“唱凤凰”，由几人组成，分别有哪些乐器，再结合我们今天欣赏的“唱凤凰”说说同异。布置下一节课上课前的准备工作，欣赏民间艺人的演唱，学会一段，下节课与同学分享交流，充分感受这种说唱艺术的艺术形式。
——商丹华
（10）
下午终于遇到了这么一个好机会，下午本来都是五年级的劳动课，五2班是我的劳动课，五1班也因参加活动不在班，我从中午开始，到下午放学，将五2班的同学在机房练习建博，发博文，真是忙得彻底，忙得有味！
在操作中，发现了不少问题，一是电脑诱惑力大，缺乏自控能力的差生，不听讲，不操作，打起游戏却是津津有味，不但自己不做，还让周边学生心理不平衡，严重影响学习氛围。安排的组长虽然在操作上在行，但组织小组活动能力却不够，加上电脑排列现实，更是不便交流。
这些问题还有待与谭主任交流。
——单劲松
（11）
让孩子学会思考
今天下午各小组都带来了材料，并开始动起手来。一节课过后，我发现有些不对，放眼望去，怎么每个组都在剪啊、贴啊、刻啊。就连宣传策划组都在做手工，我问他们做什么，他们说要做个路牌，其实蛮不必要的，画一画就可以了。我开始有些奇怪起来，为什么孩子们都喜欢做手工？或许是平时很少有这样的恣意发挥的机会，或许是一种“跟风”。不管怎样，先让他们做吧。
又一节课过去了，有些小组开始迷惘起来，做不下去了。我去问他们制作的意图，他们有些哑口了，只说不知道该怎么办了。我启发他们思考，小组讨论，他们才渐渐有了思路：表现自己意图的方法有很多，要坚持自己的想法。
孩子们，学会思考，才是最重要的！
——周晨霞
（12）
收集打印整理图片，分发给各学生。
通知学生准备制作材料，陶土，砖头。
布置学生作业，画画所喜欢的器物，了解器物的结构。为明天的制作做准备。
——潘小军
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