“做人与为师”论坛
(1)做人与为师
姚忠梅
今年九月，我带着忐忑与期待走进了南莫小学，刚毕业的我对教师这个职业并不熟悉，所以既兴奋又紧张。所幸的是得到了不少领导和前辈的帮助和指导，在这里我对帮助我和指导我的领导和前辈们表示感谢。
还记得在上学时天天听着、看着校训“学高为师，身正为范”，带着这样的目标和信念我踌躇满志地站在我工作的起点上。
有人说学生是本书，然而想要读懂他并非易事，学生是一个群体又是一个独立的个体，我的理解是每位学生都是一本独一无二的书，需要耐心地、一本一本地去解读。有人说儿童是花木，教师是园丁，园丁细心地照料着每一株花木，但园丁不能随意的修剪它们，需要尊重他们自然成长。但实际上，儿童要比花木复杂得多，教师的工作也比园丁的更加复杂，尽管他们拥有着共同或共通的规律。
等到我真正走上工作岗位后，我更体会到了教师工作的复杂性，站在三尺讲台上，作为教师，应以兢兢业业、勤勤恳恳的献身精神对学生产生良好的、深刻的影响，并努力成为学生心目中的楷模与典范。在日常的教学中，以认真负责的态度上好40分钟的课，以学生能适应的、喜爱的、科学的、有效的教学方法将自己的知识毫无保留地传授给学生。能够以公正的态度对待每个学生；能肯定每个学生的点滴进步；能明察秋毫，及时发现并了解掌握学生的思想动态及身体状况，并辅之以及时的思想帮助和学习、生活上的关怀。
然而，物质和精神的落差迫使教师不得不承受一些痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。然而当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。
(2)做人与为师
南莫小学 徐阳
两个月前，我还是一位议论老师的学生，而现在我已悄然变成了一位被学生议论的老师，角色的变化的同时也带来了责任的变化。作为一名教师，我承担着为祖国培育人才、传播文化的光荣使命，我的一言一行不仅代表着学校的形象而且还代表着整个教师群体的形象。如何做人，如何为师，这也是刚刚踏上工作岗位的我必须思考的问题。
一、做知识渊博的人
师者：传道，授业，解惑也。文化是教师从事教育工作的主线，教师也肩负着传承文化的责任。
在信息膨胀的今天，学生会通过各种渠道获得许多新知识，同时也会向教师提出各种问题。这就要求教师要有扎实的专业基础知识，才能满足学生的文化知识的要求，才能取得学生的信任和尊重。人们常说，要给学生一杯水，教师自己先得有一桶水。在现代知识激增的情况下，教师仅仅拥有“一桶水”已经不行了，应该变成“自来水”，变成源源不断的“活水”，而专业基础知识正是教师知识不断更新的重要条件。
二、做有爱心的人
成为一名优秀的教师，除了要具备渊博的知识之外，还应该有一颗仁爱之心。教师的爱犹如一把大伞，可以为学生遮风挡雨，它可以将学生们心头的阴云驱散，可以将胆小的心变得坚强、自信。
我们教师都很善良，但这还远远不够。当课堂上出现问题学生的时候，当学生的成绩一落千丈的时候，当学生没有按时完成作业的时候，我们教师往往就会被一时的失望冲昏了头脑，开始歇斯底里般的责备，而我们学生幼小脆弱的心灵便会受到或多或少的伤害，其实如果我们教师此时能够耐下心来去关心一下学生为什么成绩落后，学生为什么没有能够完成作业，这样我们才能在“知其然”的基础上“知其所以然”。一句话、一个动作，甚至一个眼神都能让学生深切的感受到我们老师对他们的爱，这种爱是他们努力向上的不竭动力。
初为人师的我也是从学生时代蹒跚走来的，许多儿时的情景还是沥沥在目，当时的不理解与困惑在成为教师的那一刻变的透明。在未来的职业道路上，我希望自己能够成为学生喜欢的老师，我会把更多的敬业精神、责任心、爱心投入到我的教学工作中，不断的学习、提高，成为学生信赖的，敬佩的好老师。
（3）我所追求的做人与为师之道
南莫小学 仇月华
作为一名教师，我认为，做人与为师是不可分开谈论的，从你的为师之道便能看出你的为人。说起为师之道，我们就会想起，深厚的功力，广博的学识，精湛的教学技艺，高尚的献身精神，如此等等。
这些固然不错，但是远远不够。
我以为，要探求为师之道，不能不先探求为母之道，为父之道，为友之道，为人之道。努力成为学生的慈母、严父、挚友，努力地教育学生成为一个真正的人，并且首先努力地使自己成为一个真正的人，这——就是我的为师之道。
要为良师，先为慈母，一个成功的教师，必须有着哺儿育女的母亲的那种贯注在儿女身上的博大的爱，那种超乎常人的细心、耐心和信心，那种善于发现儿女特长、优点的非凡的观察力，那种为儿女一点一滴的微小的进步而欣喜万分、自豪不已的热情。
母亲的眼里没有坏孩子，教师的眼里也应当没有坏学生，有些学生成绩不好，有些学生情绪低落，有些学生思想糊涂，但他们不是差生、坏人，他们需要更多的开导，更多的鼓励，更多的帮助，他们需要更多的爱。
曾读过一位美国老师海伦．摩尔斯拉的文章，题目叫《优点单》。在一堂艰难、沉闷的数学课上，为了消除学生的消沉和急躁情绪，她暂停上课，让孩子们拿出几张纸，列出全班每个同学的全部优点。课后，这位老师整理出三十四份优点单，第二天课上分发给她的三十四名学生，不一会儿，整个教室都在欢笑。孩子们没有料到自己有这么多优点，自己对同学这么重要，自己受到这么多人的喜爱。这位细心的热情的老师，使孩子们对人对己都恢复了信心。她的学生一直保藏着自己的优点单，有的放在橱柜的最上一层抽屉里，有的夹在结婚纪念册里，有的放在随身携带的提包里，有的甚至把它带上战场……他们为什么把这份优点单视若珍宝呢？因为它使他们看到了自己的价值，树立起了做人的信心。这就是爱的力量，这就是母爱的力量。
要成为一个成功的教师，还须成为一位威严的父亲，首先教师要成为孩子们引以为自豪的自信自强、自尊自爱的男子汉榜样。当学生对你的为人，对你的学识，对你的智慧，竖起拇指由衷赞佩时，你的教育就有了希望。其次教师还要像父亲那样成为学生强有力的保护者，保护孩子们健康茁壮地成长。更重要的，教师要像父亲那样严格地要求学生，有时甚至要无情地磨砺学生，鞭策学生，无数事实证明：出于爱心的严厉，是万分必要的
跟做一个慈母、严父相比，成为学生推心置腹的朋友，是更为重要的。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“教育者应深入了解正在成长人的心灵，只有在自己的整个教育生涯中不断地研究学生心理，加深自己的心理学知识，他才能成为教育工作的真正能手”。没有师生关系的和谐，学生不可能展现他们的心灵，我们教师又怎么会了解？著名的教育家魏书生曾说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。的确，如果我们教师能够走入学生的心灵世界，做学生真正的朋友，那么我们就能时常感觉到为师的快乐与幸福
陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生真正地抓住了教育的本质。牢记这句话，不光教给学生知识，更要教育学生做人，做一个“真人”。这是我给自己设立的最高目标。
我从教已有十三年了，教学负担是重的，考试压力是大的，但我常提醒自己，不要把学生只当作成绩计算器上的算珠，不要把自己只当作应试训练机上的零件。学生是人，教师是人，要让学生成长为高素质的真正的人，教师自己首先必须努力做一个真正的人，必须努力传播，努力弘扬做人的真谛。如果你在教人成才的同时，努力教人求真，那么你就将会永远地熔化在你的学生的身上。只有成功地这样做了，你才配称为一个教师，一个教育家，一个人类灵魂的工程师。
（4）为师先从做人开始
桑海平
暑假里，我为了准备班主任工作专题讲座，曾经读过魏书生的《班主任工作漫谈》深深的为魏书生老师的为师之道所吸引，更为他做人的那种“高姿态”所折服。
随着知识经济时代的到来，对教育的要求将会更高，教育的高标准，首先是教师的高素质。教师的素质提高，有一条不可忽略的要素就是如何做人。魏书生老师在做人方面有他自己的哲学。纵观那些教育家和一些优秀教师的事迹，他们无不是一个道德和品格都非常高尚的人。我们常说要教会学生做人，那么作为教学生做人的人，自己先要会做人，做个好人，做个善良的人。
首先，教师要处理好与职业的关系。人要想做好自己的本职工作，必须热爱自己的职业，把职业当成事业。把平平凡凡的工作看成是宏大事业，去钻研去努力去探索。不要见异思迁，不要得过且过。要经常想到自己工作的重要，自身责任的重大。只有这样，才能静下心来，排除杂念，认真探索本职工作的途径与方法，寻找规律，取得成绩。魏书生老师常说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。
再者，我们要处理好人与人的关系。人要想做好本职工作，必须处理好人际关系，与他人建立互助的关系。我们要做一个好人，在社会上也好，在单位里也好，在家庭中也是一样，必须以诚待人。人与人之间的关系，必须互相尊重、互相理解；互相帮助、互相谅解。这样对大家都有好处。只有经常想着帮助他人的人，他才能随时得到他人的帮助；只有常常谅解他人的人，他才能容易得到他人的谅解。也只有营造一个互相尊重，互相理解，互相帮助的大氛围，才能有精力办好大家的事情，办好自己的事情。说穿了，帮助他人做事，实际上正是为自己做事。
当然，这些仅仅是我读书后的只言片语，今后我会努力去做一个好人，因为我要做一名好教师，哺育出更多的好人。
（5）做人与为师
王颖
各位老师，在我进行我的演讲之前，我想先给大家讲个发生在今年国庆节的事儿，因着亲戚的盛情邀请，我们全家去苏州参加那家亲戚儿子的婚礼。婚礼的场面很豪华，吃饭的地点是在苏州的一家五星级饭店，总共来了三十几桌的亲朋好友，在婚礼还没开场前，其余所有的亲朋好友全部入座，就等着主角入场，就在我们每个人都好奇地在为这场出手不凡的婚礼充满想象的时候，一丝不和谐的“画面”出现了——坐在我们旁边一桌（新娘的娘家人）已经开始倒酒碰杯夹菜吃，就好像自己不是在参加一次婚礼，而是在一个小饭店自己吃饭，周围有几桌先开始是很惊讶地看着，然后自己也“顺潮流进”动起了筷子，本来我是挺惊讶的，怎么，参加婚礼不等新娘新郎入场就自己先开动了，但还有更惊讶的，坐在主要席位上的两个年轻人，一男一女，完全忽略了婚礼的神圣与庄重，也丝毫没有等待新娘新郎的意思，旁若无人地点烟，喝酒，夹菜……至于后来的婚礼是否热闹，我已经不想再去关注，我只是觉得，从这点也可以看出一个人最起码的素质，如果他（她）连最起码的尊重都不会的话，还能成就什么呢？于是，在婚宴过后，身为教师的我一直在思索着做人与为师的关系。
诚然，一个人素质的养成会受到外界许多不确定因素的影响，但影响最直接最深远的，我认为是教育。教师不仅仅承担着传道授业解惑的责任，而且还肩负着教育学生形成高尚品德和健全人格的重担，如何才能培养学生的高尚品德和健全的人格呢？我认为身为人师德我们必须率先重范，以身作则，点点滴滴处注意自己的言行，以更高的要求来严格要求自己，不断地学习，努力提高自己的精神品位和人文素养，让自己懂得尊重和宽容，让自己富有大爱之心，远离世俗和虚妄，使自己想能够成为一个有理想、有抱负的高尚的人、纯粹的人。其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。当我们教育者能真正做到坦坦荡荡、堂堂正正，我们的教育一定能起到“润物细无声”的效果，潜移默化中，我们的学生也一定能够成为品德高尚、人格健全的合格的社会主义接班人。
（6）快乐做人快乐为师
南莫小学 杨爱梅
尊敬的领导亲爱的老师:大家好!
我演讲的题目是:快乐做人快乐为师
曾有学生这样问我：“老师,你歌声真甜美!为什么你整天都可以这么开心快乐？难道就没有让你担忧烦心的事吗？”我看着她笑了。谁都有不顺心的事，我也不例外，当自己的理想不能实现,当自己被别人误解,当爱我的外公离我而去……我都会忍不住偷偷哭泣，但我也只容忍自己这几分钟的软弱。在这之后，我还是会用坚强塑起自己，永不放弃,以快乐的心态来善待自己，善待别人，善待生活!
人生旅途难免会有些挫折和悲伤，但这就是人生，这些挫折和悲伤不也正使生活变得有滋有味吗？就像普希金说的一样：“一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”所以，就用快乐的心态面对这一切，以快乐的心态善待生活吧！
其实，为师与做人是统一的，做一个好教师一个快乐教师的前提:他必须是个好人，是个快乐的人！要成为一个快乐的老师，就要学会宽容，学会创造快乐，学会密切师生关系，在互动中得到快乐。
苏赫姆林斯基说：“感到自己是人们所需要的和亲近的人，这是人生最大的快乐和享受。”马克思说：“假如我们选择了最能为人类服务，最能实现人类幸福的职业，繁重的负担就不会把我们压倒，因为这是为大众而牺牲的。”我会也希望大家在未来的工作中，在自己的事业里，为这种人生的最大快乐和享受努力工作，“使你所接触的每一个人，从你那里，从你的心灵深处得到一点最美好的东西！”以快乐的心态善待生活，直到有一天，你会发现生活真美好！谢谢！
（7）做 人 与 为 师
——踏踏实实地做人，脚踏实地地为师
南莫小学 薛明
吴正宪老师曾说过：“做教师首先是做人，不管走到哪里，一个人的师品、人品最重要”。其实从某种意义上说，做人与为师的标准可以是统一的，工作这么多年，我一直遵循着：踏踏实实地做人，脚踏实地地为师。
俗话说，为师先做人，要想做一名优秀的教师，必须先树立高尚的人格！踏踏实实做人，就要求我们拥有高尚的人格，即待人要真诚，做事有理想、有目标，凡事要一步一个脚印，工作要深入扎实！我的教育理想是：做一个脚踏实地、学生喜欢的老师。我平时也以这样的标准来要求自己，真诚地与身边的每一个人相处，用爱心滋润每一位学生，努力为自己创设一个和谐、轻松、快乐的工作环境。对待生活，做到细致、认真；对待工作，做到严谨、扎实，我所追求的是认认真真过好每一天，踏踏实实走好每一步。
脚踏实地地为师，我觉得除了真诚地对待每一个学生外，最主要的可以体现在细致地做好每一件小事上。作为教师，我们每天只为一件件平凡的小事乐此不疲地忙碌并快乐着。细细回味我们每天做的就是：组织早读，检查学生的到校情况，晨会，批改作业，认真地上好每节课，陪学生一起做操，课间处理偶发事件等等。这些别人看似很简单的小事，其实都体现了我们的耐心和高度的责任心，也只有踏踏实实地做好这些小事，我们才真正做起了教育。我们不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一句鼓励的话、一个微笑、一个眼神、一个举动等等，这些都饱含着教师浓浓的真情，就是这些小事，就会持续影响人的一生。
身为人师的我们，总是希望自己的一言一行都能给学生做个典范。那么，在教育学生的同时或之前，自己先要做到。每天微笑着面对学生，每天都准备好了去上课，每天都想一想教得怎样等等，每天都踏踏实实地做好这些小事，努力做一名脚踏实地的教师。相信我们做人的理想和工作的态度会体现在平时的点点滴滴中，会给学生带来潜移默化的影响。
（8）做人与为师
南莫小学 邓华红
如果有人给教师出一份考卷，问你在教给了学生知识以外，还应该教会学生什么？我相信百分之一百的教师会这样回答：还要教会学生做人。的确，教会学生做人比教给他们知识更为重要。然而，我们教师自己，是否都已经学会做人了呢？
首先，做一个善良的人是我一直遵循的。人生不一定人人都很成功，不一定人人都能成为英雄豪杰，但作为教师你一定要善良仁慈。善良是和谐、美好之道，心中充满慈悲、善良，才能感动、温暖学生。教师没有善良，就不可能有内心的平和，就不可能有世界的祥和与美好。教师的一个微笑，一个简单的动作，一句发自内心的问候，这对我们并不难做到，却可能因此帮助我们的学生走出困境。当课堂上学生出现一些问题的时候，当学生的成绩落后的时候，当学生犯了错的时候，当学生没有完成作业的时候等等，我们是不是问过这个学生为什么成绩落后，是因为父母闹离婚，还是身体有病。当学生犯了错，是不是背后另有原因；学生没有完成作业，是不是没有听懂。如果我们能冷静下来思考一下的话，我们就不会“知其然，而不知其所以然。”善良地对待每一位学生，让我们的视线关注到每一个需要阳光的幼苗。
其次，做个有知识的人。教师生命的每个历程都有必须学习的课程。“要想当先生，先要当学生。” 一个真正优秀的教师，终生是学生，对谁都是学生，他的学习是全方位的和不间断的。我们要了解儿童心灵的秘密，揭示教育的技巧和教育科学的秘密，教师总以好奇的、学习的眼光看待周围事物的时候，让每一天、每一堂课、每一个学生都是新鲜的，教师创设出良好的学习研究的文化氛围，使学生养成良好的读书习惯和思考习惯。
最后，做一个快乐的人。快乐可以传递，能影响他人。教师成为快乐之人的真正目的，一快乐为自己，二快乐为家人，三快乐为学生。快乐给学生是作为一名教师进行教育教学工作的最高境界，学习不应该是一件苦差使，而是一个快乐的事情。教师的快乐情绪一定会传染给学生，学生们在快乐的课堂里，收获的绝对不仅仅是知识，还有生活的快乐。
教师，永远是一份崇高的职业，做一个好教师首先要做好“人”，用自己的一言一行，生活中的点点滴滴，培养出优秀的学生。
（9）做人与为师
南莫小学 吉用红
教师，一个崇高无尚的职业，被人们称为“太阳底下最光辉的职业”。教师，同样肩负着无限的重任，因为他是“人类灵魂的工程师”。作为一名教师，我更深刻地感受到自己面对生活，面对社会时，不仅是光荣和自豪，更多的是一种责任。做人的问题是教师的基本问题，我们在讲台上侃侃而谈道德与品质，自己显然应该有比学生更高的人生修养与政治觉悟。
做人不外乎如何对待自己、如何对待家人与同事、如何对待学生家长。首先，我们要注重自己的外在美。一个葱翠的大树，因为它的枝繁叶茂而让人赞之。同样，身为教师，我们也有光环的照耀，但它时刻提醒着我们如何做人。记得刚参加工作时，听到教学常规提到“教师不穿奇装异服”，当时心里好生奇怪。因为在我的脑海中，老师都是可亲可敬的，无数身边的人早已为我们树立了典范。这也让我联想到，每次去买服时，熟识的人都会对我这样说“这件衣服太露了，你一定不会要的，因为你是天天站在讲台上的”。是啊，因为我们面对的是学生，是那些天真无邪的孩子们。我们的外表，我们的每一句话，我们的每一次的举手投足，都会深深地印在那一双双水汪汪的眼睛里。
其次，我觉得做人，为师，更重要的是要有内在美。有首歌这样唱道“我很丑可是我很温柔”。我想说的就是这个道理吧。没有漂亮的外表，但是我们可以拥有美好的心灵。做人要有爱心，做教师更要有博爱之心。“德高为师，身正为范”，“身正则令起其从”，我们的一言一行都有是心灵的折射。俗话说，“严师出高徒”，试想，一个自己都不能严格要求自己的教师会教出高徒吗？正因为严格的师傅，学生才会严格要求自己。同样，有了美好的心灵，有了美好的品质，我们才能浇灌出一朵朵美丽的花儿，我们的爱之火炬才将一代代传递。爱能让一个盲孩子射中目标，同样，为师的我们一定会让学生们实现自己的理想，爱是一种最伟大的力量。
与朋友间、同事间关系不同，老师对学生的影响无论是正面还是负面的，都是不可回避的，为了完成教书育人的使命，老师还应宽容对待学生。当今社会是一个多元的社会，在任何方面有突出才干的人都会有自己的施展空间。教师应该成为伯乐，去发现学生身上的闪光之处，发掘他们的潜力，学生的成才才是我们自我价值的实现。古人云：三百六十行，行行出状元。放大每个学生的优点，以平和的心态对待每一个孩子。他们每一个人都将开出灿烂的花。曾看到这样一个故事，一个老师在学生聚会时收到了三件不同的礼物。一个学生送的是一件西服，他对老师说，我没有什么别的本领，只会做衣服，但是，这是我给总统做过的一样的西服，送给您。同样另外两位学生也分别送给老师皮鞋和皮带，但是这些都是社会精英所用的最好的。这位教师感慨万分，他只是回想了学生当年的样子。 高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。
让我们以博爱、宽容之心照亮学生的人生，悦纳自我，快乐为师。
（10）踏踏实实做人，勤勤恳恳为师
南莫小学 纪海玉
我的父母亲是地地道道的农民，我的血液里流淌着他们的淳朴、善良与勤劳的品质，从小到大，他们的一言一行让我坚定了做人的准则，那就是做一个踏踏实实的人，在为师九年的日子里，“踏踏实实做人，勤勤恳恳为师”便成了我一直恪守的格言。
踏实做人，勤恳为师，首先要求我们教师做一个善良的人。
善良是一种宽容，一种理解，一种关爱。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们对孩子才有耐心；因为有爱，我们对孩子才会关心；因为有爱，我们对孩子才会贴心。“爱”是博大的，我们要学会爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”；“爱”是平等的，他们有同样被爱护的权利，我们要用一样的心平等对待他们。“爱”要“晓之以理，动之以情”，在孩子们犯了错误或是在他们需要帮助的时候给予无微不至的关爱——在孩子生病时嘘寒问暖体贴入微；在孩子家境贫困时送衣物和学习用品，我们甚至比教育自己的孩子更多了一份耐心，一份热心，正因为我们有一颗善良的心，在学生身上倾注了爱心，才有了如此举动，而这些行为又常常都是悄无声息的。“爱”让孩子们感受到了温暖的亲情，“爱”让我们贴近了学生的心灵，“爱”让我们彼此跨越了心灵的鸿沟！
踏实做人，勤恳为师，还要求我们教师做一个勤奋的人。
“世上无难事，只要肯登攀。”人们自古便视“勤”为人之美德，因而便有“勤俭可持家”、“勤能补拙”、“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤”的种种感叹。只有勤学、勤思、勤省，才能不断磨练自身的业务素质，才能培养学生勤奋刻苦的学习精神。
踏实做人，勤恳为师，更要求我们教师做一个有责任心的人。
在很多人眼里，我们每天都在为一些小事忙忙碌碌，但其实我们肩负着育人的伟大重任。我们要对学校负责，要对学生负责，对每一位学生负责，对学生的成长负责，对学生的终身发展负责。在平日的工作中，做一名有责任心的教师是我一贯的追求。我和很多老师一样认认真真，尽心尽责地完成学校分配的任务，对待教学工作，我丝毫不马虎，课前认真钻研教材，提前做好准备，课中，我总想调动所有学生的学习热情，在与孩子们真情的互动中，我感受到了快乐，课后，我及时批改作业，在感受孩子们进步的同时欣慰着。也许这些不值得一提，但就是这些不值得一题的“小事”无时无刻不在体现着我们强烈的责任心。也许我们的付出与所得之间还不能画上等号，但我已深知一旦选择了教师这个职业，就选择了敬业和奉献。
做教师不容易，做一名好教师更不容易。既然当上了教师，我们就要当好老师、当善良的老师、当有责任的老师！
“踏踏实实做人，勤勤恳恳为师”将成为我一生的追求！
（11）快乐做人，用心为师
南莫小学 陈元珠
任何时候做人都是第一位的。要做好事业，就必须先做好人。什么是好人呢？季羡林先生讲，考虑别人比考虑自己多一点就是好人。我认为可以把这个标准降低一点，考虑别人与考虑自己一样多就是好人。
人生是一个过程，与人类历史相比是一个极其短暂的过程。我们每一个人看重的应当是这个过程，因为所有人的结果都是一样的，请记住雨果的名言“死亡是人间最伟大的平等”。我们所追求的是这个过程的意义和快乐。做了自己想做的事，并取得了成效这是特别快乐的，不是自己特别想做的事，但我们以应有的社会责任感尽了力，同样可以感到快乐。幸福和快乐对金钱的依赖指数是很低的，占有的多少并不能决定幸福快乐的高低。幸福和快乐是一种体验和感受，60亿人有60亿种幸福体验和快乐感受。热爱生活的人无论到哪里都能找到生活的情趣，不是缺少快乐，而是缺少寻找和发现。决不要过多地去横向比较，拿别人的快乐人生做范本去实践，就是谋杀自己。比尔.盖茨告戒说：“世界是不公平的，要学会适应。”人生最重要的两大快乐本领就是：需要极少，满足极易。我们不能够都伟大，但我们却可以都高尚，高尚的人一定是快乐的。
在我们成年人的眼中，每一个孩子就像一轮月亮，有着自己的阴晴圆缺，只有当我们蹲下身子以一个孩子的视角看问题时，看待世界，来体会他们的所想、所做、所求，我们的心中首先就有了宽容，用宽容的话语帮助他们。“站在学生那面，并不是去纵容他们，而是深深地理解他们与欣赏他们。”期待学生在我们的引导和帮助下，“用自己的内在动力真正地成长着。”我觉得我们做教师的有时候还得尊重学生，允许他们犯错误，毕竟他们还是孩子。我们必须看到孩子身上的个性，允许其差异性的存在，他们是鲜活的生命，而不是按照我们要求的产品，学生犯错是在所难免的，关键是犯错之后我们老师的处理方式。比如，一些小的犯错，我们不要对他过分要求，作业没有做好，那么我可以表扬其他的同学，这样间接批评他，有时候可能会有另外一种效果。对于学习有困难的学生先少提点要求，提得少，让他容易做到，而做到了，他容易有信心继续坚持。给学生期待，同时给他时间与机会，让他能有一个梯子一步步走上来。
陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”让我们都努力地学会如何做人，学会如何学习，学会如何做事，做一个人格健全、富有智慧、能力非凡的人。让我们用心去呵护每一位学生，在每一节课上留下我们最真实最美好的生命印迹！
（12）安于环境,快乐为师
南莫小学 杨军霞
听说过一句话:宽容做人，快乐为师. 如果真能够做到这一点,那生活也会因此变的简单和快乐.活在世上,难免有不顺心的人，不顺心的事,于是郁闷,窝火甚至牢骚,于是更加不顺心,更加不顺眼.宽容他人，实际上也是解读自己,释放自己。心态平和,便不会再抱怨.宽容对他对己都是有益无害的.
我们每年都在重复着教书育人工作，或者,我每年都是教的都是同一个年级同一门学科,心生厌烦,却又无计可施.我们的心态逐渐变老,我们反思自己,我这到底是怎么了?我怎么对人,对事变的这么烦躁.环境没有变,变的是我们已经苍老的心.如果总是这样对自己无益.少埋怨环境多改变自己，人应学会自我更新，今天的我应比昨天的我有新的认识，新的发现，新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。由此我想到做为一名教师,我们就更应以新的视角，新的姿态去迎接生活。让生活时常新鲜，虽环境无可改变，但自身可以改变.让孩子感觉你是新的,让孩子更爱你.魏书生说,“选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者”
如果我们乐观,环境也会变的更美妙,我们对生活更热爱.
我们应该努力使自己在各种环境中都能够处置泰然.对同事对学生都应该如此.我们每个人都生活在一个大集体里,我们就应该去和同事和平相处,多帮助别人，就会在集体中感到快乐，工作顺心没有阻力.勾心斗角 只会让自己大伤元气,只会让自己变的更狭隘.就算有人跟我们比,也应该朝着一种积极的方向.我们可以化对手为助手，让其变成一种动力.是啊，在一个大集体当中，如能将周围的人都变成你工作上的助手来帮助你完成事业，那该是一件多么赏心欣慰的事呀，生活在这样的集体中你也会感觉无比的轻松与快乐，相反要把周围人全树为你的对手，那该是一种多么痛苦的人生啊！同样的我们也应该宽容对待学生,好孩子我们固然喜欢,调皮的孩子身上也有他自身可爱的地方,只要有耐心去观察去发现,我们就会感到很快乐.
在学生面前我们也要让他们感受到，你不是在训斥他，而是在帮助他.在批评孩子的时候，一定要讲求方式方法，要让他们知道老师是帮助他成长进步的人而不是挑“刺”的人,老师是爱你们中的每个孩子的
总之,做人和为师是统一的.我要努力做一个好人,因为我想做名好老师.
（13）做一名称职的教师
曹 红
每当披着朝霞走进校园，我总在叩问自己：你热爱教育吗？不管寒来还是暑往。每当带着微笑走进教室，我总在叩问自己：你热爱这群孩子吗？不管聪慧还是迟钝。这时，一位老教师的话总会回响在耳畔：教师是个良心活，我们要做称职的教师。
称职的教师,其人格必定是高尚的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师身体力行，自觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸，随手拾起废纸……这些事情看起来很不起眼，但正是这些看似很不起眼的小事，成就了教师的威信，彰显了教师的道德修养与人格魅力，并潜移默化地影响着学生。这些做法也许比严厉的批评和训斥更能让学生信服。试想，如果教师时常说谎，如何教育学生诚实守信；如果教师知错不认，如何教育学生知错认错；如果教师偏袒学生，如何教育学生公平处事；如果教师自私自利，如何教育学生无私奉献；如果教师争名夺利，如何教育学生朴实做人……太多的“如果”告诉我们，只有不断锤炼自己的人格方无愧于人师。
称职的教师,应该在体魄和体育修养上是称职的。他时而像一名优秀的运动员,与孩子们同场竞技,一马当先地领跑，让学生看到前行的方向;时而像一位卓越的教练,始终紧跟在学生后面,不断地给他们鼓劲、加油、打气,决不让一个学生掉队。因为他明白虽然一个学生，只是一个班的几十分之一，一个学校的几百分之一，甚至几千分之一。但是，对一个家庭来说，一个孩子就是百分之百。因为他明白虽然对于学校来说，一个学生只是一个普通的受教育者，但对一个家庭来说，一个孩子身上承载着的却是父母一生的理想与希望。全国优秀班主任王贵勇老师看过《一个都不能少》这部影片后，王老师被张春花寻找李望水的那份执著深深打动。从此他又给自己订下了一条原则，那就是“一个都不能少”。 现实中，王老师所遇到的困难与问题比李春花所遇到的要多得多、复杂得多。但是，不管有多少困难、有多大困难，王老师都毫不动摇，他坚信：只要真心为孩子着想，所有问题都能解决。从此，王老师经常利用课余时间穿梭于学生和家长之间，与学生谈学习，谈理想，谈人生；与家长谈孩子，谈教育，谈形势。除此之外，他还经常为一些家庭困难的孩子支付一些费用。面对这些，王老师毫无怨言，他说：“我付出的是有限的时间，换回的却是孩子的一生岁月；我付出的是有限的金钱，换回的却是孩子无穷的希望。这么做，值！”
称职的教师，必定是严于律己的。他从不介意学生直呼自己的大名,但会对自己称呼学生时张冠李戴或暂时遗忘而耿耿于怀。他不能容忍因自己一时的疏忽大意而给学生的成长投下难以抹掉的阴影。
称职的教师，必定是重视家校联系的。他会让家长第一时间分享孩子成长的喜悦。他最不喜欢把后进的学生推到家长面前,因为,他从不推卸自己的责任。
“传道、授业、解惑”是描绘称职教师的工笔,“学高为师,身正为范”则是一种传神的写意。让我们“教学生一天,想学生一生”，做一名称职的教师吧！
（14）简简单单做人，快快乐乐工作
南莫小学 丁霞
教师，教书育人者。要育好人，教师首先要做好人。做人乃为师之先。我个人觉得做人简简单单、开心就好，最重要的是要做个宽容的人。
马克·吐温说过：“紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上，这就是宽容。”人活在世上，难免会遇到不顺心的事，不如意的人，难免有磕磕碰碰，因为这个世界是不以我们的意志为转移的，但是我们可以选择以一颗宽容的心去对待这一切。做一个宽容的人，不只是为了宽恕别人，更是为了善待你自己。宽容地对待他人，你会得到退一步海阔天空的喜悦；化干戈为玉帛的喜悦；人与人之间相互理解的喜悦。
为人之师，更要懂得宽容。曾经看到这样一则故事：古代有位老禅师，一晚在禅院里散步，忽然看见墙角边有一张椅子，便知有位弟子违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。不一会儿，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背就跳进了院子。当他双脚着地时，才发现不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”犯了错误的小和尚在老禅师的关心下被教育了，可见这种宽容教育比惩罚教育更胜一筹。古语有云：“人非圣贤，孰能无过”。何况我们面对的是天真无邪、心智、思想都不成熟的孩子呢？
其实每个孩子都是可爱的，虽然有的学习成绩差强人意，但他可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，谁能说他不是个好孩子呢？想想孩子对老师是宽容的，只要你对他们付出爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语、暴跳如雷，他们都可以原谅。那么我们老师为何不可呢？
其实每个孩子都是可爱的，虽然有的学习成绩差强人意，但他可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，谁能说他不是个好孩子呢？想想孩子对老师是宽容的，只要你对他们付出爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语、暴跳如雷，他们都可以原谅。那么我们老师为何不可呢？
雨果说：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”对老师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。成长中的孩子难免会犯错误，上课开小差，作业不按时完成，骂人、打架……对于这些，做老师的该宽容一些对待，而不是一味地指责。一个宽容的老师要学会欣赏孩子，善于发现并放大孩子的闪光点，让孩子在不断的鼓励声中快乐地、幸福地成长。如果老师能一直宽容对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，心胸更加宽阔，情操更加高尚，教育方法更加艺术。
当然，宽容并不是无目的地纵容，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生给予理解、尊重，给予充分的反思的时间，给予改过自新的机会，以期待的目光去等待他们的进步，这样学生会更加地尊敬你、崇拜你，你也会从中体会到教育带给你的无限快乐和幸福。开心工作，快乐生活，多一分理解，多一分宽容。面对可塑性很强的孩子，我们应多一分耐心，在下一个路口再等等孩子吧！
当然，宽容并不是无目的地纵容，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生给予理解、尊重，给予充分的反思的时间，给予改过自新的机会，以期待的目光去等待他们的进步，这样学生会更加地尊敬你、崇拜你，你也会从中体会到教育带给你的无限快乐和幸福。开心工作，快乐生活，多一分理解，多一分宽容。面对可塑性很强的孩子，我们应多一分耐心，在下一个路口再等等孩子吧！
土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。让我们以宽容之心对待学生，对待身边的人和事。简简单单地做人，快快乐乐地工作。
（15）学会赞美
南莫小学 艾月莲
歌德说过“最真诚的慷慨就是赞赏”。待人处事，最有效的灵丹妙药就是能够适时地给他人播撒心灵上的阳光和雨露，即：感谢、鼓励、欣赏和赞美。
新学期开始了，引起我最大注意的是一个名叫李志恒的同学。以前他常常不完成作业，不遵守课堂纪律和学校纪律，已经不止一次地叫家长、写检查、做保证，可每次都是收效甚微，可谓是大错不改、小错不断。这不，他又给我这个新老师来了一连串的“下马威”，开学第一天，他打翻了教室的粉笔盒；第二天，他和外班同学打架；第三天，他把班长气哭。他的这些“恶习”让我忍无可忍，面对这样一个屡教不改的学生，再次的说教、训斥、写检查还会对他有作用吗？或许我应该尝试一种其它的教育方式。“人非圣人，孰能无过”，难得的是知错改错，我是不是学着用赞美来感动今天这个犯错的孩子。
上课了，我索性不授新课，把这个惹事生非的家伙叫到了讲台上。李志恒低着头，耷拉着眼皮，诚惶诚恐，或者在准备接受我的电闪雷鸣。
“同学们，今天我们来夸一夸李志恒同学，请你们说说他的优点，要从不同方面来赞美他，看谁有一双善于捕捉他人优点的眼睛。”
我用肯定的眼神再次给同学们以鼓励。
短暂的沉默之后，一个男同学举起了手：“老师，李志恒同学他很爱劳动，每天给教室拖地。”
“老师，刚开学时，他还自告奋勇帮助你抬书呢？”一个女同学来不及举手就站起来大声说。“是吗？我应该谢谢你！”我不失时机地扭过头对李志恒说。他的脸红起来。
“老师，他还夸你课讲得好，知识丰富。”他的同桌也抢着说。
“老师，他还主动给老师倒过垃圾。”
“老师，我们值日时他帮助我扫地。”
“老师……”
同学们的赞美从四面八方一齐涌来，再次看看李志恒，他的眼眶里亮晶晶的。我也按捺不住激动，上前握住他的手：“同学们都在关注着你呢，你为班集体做过那么多好事，那么，你能不能以后继续发扬你的优点改正错误呢？”
他流着泪使劲地点点头：“老师，请相信我！”
……
这节课带给我长长的思考：随着我们的成长，或许我们已经不会为了别人的一句赞美而彻夜不眠，但是我们听到赞美时的美好感觉并不能抹去在潜意识里，我们都渴望别人的眼睛，渴望别人的赞美。这是每个人都会有的渴望。由此而及彼，别人也渴望我们的赞美。所以，学会赞美别人往往会成为我们处世的法宝。
（16）做人与为师
南莫小学 周慧云
自古以来，人们的赞美之词像花环一样围绕着“教师”这一名词。从古代的“一日为师，终身为父。”到现代的“啊，老师——人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！”然而，只有做教师的人才知道，要承受这些优美的词句需要付出多少劳动！是的，教师是一个人，是一类特殊的人群。惟有比常人付出更多，我们才能托起这光荣的称号。
做一名教师，首先应该是一个有目标和追求的人。
一对夫妇有两个孩子，孩子还小的时候，父母决定为他们养一只小狗。小狗抱回来以后，他们想请一位朋友帮忙训练这只小狗。在第一次训练前，女驯狗师问:“小狗的目标是什么?”夫妻俩面面相觑“……一只小狗的目标?那当然就是当一只狗了。”女驯狗师极为严肃地摇了摇头说:“每只小狗都得有一个目标。”夫妇俩商量之后，为小狗确立了一个目标白天和孩子们一道玩，夜里要能看家。后来，小狗被成功地训练成了孩子的好朋友和家中财产的守护神。这对夫妇就是美国的前任副总统阿尔·戈尔和他的妻子迪帕。他们牢牢地记住了这句话。
推而广之，做一个人要有目标，做一名教师更应该有目标。然而，在现实生活中，我们却会迷失自己的方向。懒惰时刻阻碍着我们前进的步伐，致使我们随波逐流，失去自我奋斗目标。那么，我们应该如何确立目标呢？20世纪70-80年代，美国伯顿等学者归纳、提出了教师专业发展的三个阶段。即生存阶段、适应阶段和成熟阶段。我们应该切合实际确立自己的目标。
做一名教师，应该是一个乐于帮助他人。
学会和各种人愉快的相处，常和别人保持合作,并从中获得乐趣是教师必备的素质之一。在接受本学期调课任务时，我曾对这个工作产生过畏惧的心理。因为我理解所有老师的本职任务都很重，如果再帮其他老师代课，会大大加重课务负担。然而，在调课的过程中，我碰到的所有老师都有一颗乐于助人的心。印象最深的是王晓霞老师，仅9月24日一天，她就接受了四节课的代课任务。我想，正是由于我们几十名有如此崇高思想素质的同事，才能使南莫小学的课务工作正常有序地进行！在此，我真诚地对你们说一声谢谢！我收获的是你们的一颗一颗金色的助人之心，在将来的生活中，如果有我能提供帮助的地方，我一定能像你们一样奉献出自己绵薄的力量。
学高为师，身正为范。做好教师，首先要做好人。做人的学问永无止境，只有时刻保持谦虚、勤奋、平和、追求的心态，才能得到学生的认可，家长的认可和社会的认可！
（17）将心比心，做一个有爱心的老师
南莫小学 周秀云
“说话慢一点，旅客会听得明白一点；帮忙拎一点，旅客就会轻一点；掏钱帮一点，旅客困难就会少一点；小孩搀着老人扶着，他们就会稳一点。我们要当好一台压路机，让旅客的路做的更平坦一些。将心比心，少一份冷漠，多一份真情。用爱心弘扬社会主义道德风尚。”这是南京长途汽车站“李瑞班”姐妹们共同的告白。什么是爱心？爱心就是将心比心。
大圣人孔子说过：“己所不欲，勿施于人。”人们在社会生活中的交往都是相互的，平等的。你给别人予方便，别人也会给你方便；别人方便了你，你也应该方便别人。我们这个社会的人与人之间应该是“人人为我，我为人人。”只有做到“将心比心”，才能把工作做得尽善尽美；也才能把事业做大做细，最终抵达成功的彼岸。
有一位年迈的母亲一次去商店，走在她面前的年轻妇女推开门之后，便一直等到她进去才松手。当她道谢的时候，那位妇女却对她说：“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只希望她在遇到此类情况的时候，也会有人为她开门。”是啊，设身处地，将心比心，人同此心，心同此理。
为人师者，同样应以一颗“爱心”去对待孩子。当我们站在三尺讲台，面对那一双双求知的双眼，心理涌起的是更多的满足：当我们在教师节那天，收到学生们亲手做的卡片时，心理涌起的是更多的感动；当我们走在大街上，业已毕业的学生在老远处就打招呼“老师好！”，心理涌起的是更多的幸福；当我们的学生桃李满天下的时候，我们所收获的是一种自豪。
爱着学生，我们就会发现他更多的闪光点，就会以一颗宽大的心去包容他们的一次次错误，我们就会从发展学生的角度出发，精心编排自己的教学，设计更有利于学生接受的活动，我们就会走进学生的心理，与他们心与心的进行交流，帮助他们排忧解难，愉快的度过生活的每一天。
将心比心，就是爱心。做人、为人师者都理应如此。人心是相通的，只要每个人都能将心比心，世界就会更加美好。
（18）教师人生
南莫小学冯素文
“人要会做梦，当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”这是朱永新《新教育之梦》一书中的一段话。是啊，人生本来就如梦。当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”。
“教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“教师人生”需要感动，感动自己，感动学生，感动家长，感动社会。当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。此刻，我站在这里，我内心诚惶诚恐，我的耳旁萦绕着一串串的问号，你是一位学生喜爱的教师吗？我有些害怕，我的差距实在太大了。为师者应以什么样的形象出现在学生面前？
我，一个选择“教师人生”的我，难道不应该在学生的回忆里留下一点什么？不应该在家长的口碑中树立点什么？感谢学校这次演讲，让我重新认识了一下自己。希望通过对自我和“眼中的我”认识和反思，来阐述我的眼中的做人与为师。
一、做个善良的人
作为教师一定要善良仁慈。善良是和谐、美好之道，心中充满善良，才能感动、温暖学生，教师没有善良，就不可能有内心的平和。教师的一个微笑，一个简单的动作，一句发自内心的问候，这对我们并不难做到，却可能因此帮助我们的学生走出困境。一个善良的教师，就像一盏明灯，既照亮了学生，也温暖了自己，善良无须灌输和强迫，只会相互感染和传播。所以，做人不一定要顶天立地，轰轰烈烈，但一定要善良真诚。
二、做个有知识的人
教师生命的每个历程都是一个学习的过程。要想当教师，先要当学生， 一个真正优秀的教师，终生是学生，对谁都是学生，因为学习是全方位的和不间断的。终身学习，了解各方面的知识。我们要了解儿童心灵的秘密，揭示教育的技巧和教育科学的秘密，让孩子感觉每一天、每一堂课都是新鲜的，我们应创设出良好的学习研究的文化氛围，使学生养成良好的读书习惯和思考习惯。
著名作家沈从文先生对学生“总是用一种善意的含情的微笑”，这一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜欢、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。教师人生不仅是教师体验成长的过程，更是“人”成长的过程。在这样的体验过程中，我们更加严格要求自己，成长为一个更完善的人，在不断完善的过程中，我们得到更多孩子的爱。为了这样纯真的爱，我想我们理所当然地要不断充实自己，让人生更有意义更加绚烂！
（19）宽容做人，快乐为师
南莫小学 王小霞
歌德说：“人不能孤立地生活，他需要社会。”良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且能助人走向成功。而宽容的品质则是建立良好人际关系的基石，在相互宽容谅解中求得共同的发展和进步。教师只有具备了宽容的品质，才会懂得理解和尊重他人，才会有爱人之心，爱生之心，有容人之量。
我觉得宽容需要我们去赏识别人的优点，包容他人的不足。古人说得好：“尺有所短，寸有所长”“金无赤足，人无完人”。每个人都有优点和不足，世上有能人，但绝对没有完人。人性中最本质的的需求就是渴望得到赏识，人都是为了得到别人的赏识而活不会是为了挑剔而活吧，我相信，百分之百的人从内心都是愿意和赏识自己的人一起工作、一起生活，而不愿意和整天挑鼻子挑眼，对这不满意那不顺眼的人一起。人，或多或少都有这样或那样的不足，因此，要做到宽容，就要学会用“电脑窗口”功能，看他人优点时最好使用“最大化”，看缺点时和不关要紧的事最好使用“最小化”。
宽容还意味着不仅不计较个人的得失，更能用自己的爱与真诚来温暖别人的心灵。当别人犯了错误或有意无意冒犯我们时，我们应该“得饶人处且饶人”，给予他们理解、关怀和帮助，帮助他们改过自新，那么世界上便会少了一份怨恨、斗争和陷害，多了一对真心的朋友。同时，懂得宽容别人的人，也同样会受到别人的尊敬、宽容、关怀与帮助。
为人之师，怕是更要懂得宽容。班上有几个调皮鬼、学困生，尽力开化，不要动气。不是每个人都能成为社会脊梁。孔子门徒三千之众，也不过出七十二贤人，况且这七十二贤人真正成就大业的有几人？真正算得上“贤”的又有几人？但请学学夫子的宽容。学生犯点小错是不值得你大动肝火的。宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样我们就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中 , 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。
让我们多一些宽容，多一份爱心；多一些宽容，多一份开心；多一些宽容，多一份信任；多一些宽容，多一片辽阔天空；多一些宽容，多一片灿烂的阳光！
（20）教师的真爱：等待
南莫小学 商丹华
庄严的九月，我接受了向往已久的神圣职业——教师，为人师表，我们有很多问题值得思考值得探究，记得有位哲人说过："爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神。"我觉得此话有一定的道理。
我可以豪不夸张的说，教育的全部秘诀就是一个字--"爱"。爱每一个学生，让学生在被爱中去学会爱，学会做人。
教师对学生的爱是一种强烈的责任感；教师对学生的真爱应当是尊重、宽容与等待。前不久，我从杂志上读到一篇文章：有个学生做练习时，把"持续"一词漏写了。老师指出后，他忙去补写上，可是又把"持续"写成了"特读"。老师没发火，而是和蔼地叫他再看看，有没有写错。第三次交来的作业，"特读"的"特"倒是改正了，可"读"仍未改。老师很耐心，拍拍他的肩说："再查查看，"持续"这两个字到底该怎么写。"第四次，学生终于把两个字全写对了。
读了这篇文章后，我情不自禁地为这位老师的耐心所感动，我为他对学生的等待而肃然起敬！在教育教学实际中，是不是每一位教师都学会了等待呢？答案不容乐观。我们在教育教学中常常因学生屡教不改而严加责罚，常常因学生屡教不改而责其无能，常常因学生屡教不改而心生厌烦-----其实，我们是否应该反思一下，学生为什么屡教不改？是不会改还是不愿改？责罚就一定有利于学生改正吗？当教师的不也会写错别字，不也会忘记该改的错误吗？教师自己都做不到的事，怎么能一定要求一个个天真的学生做到呢？
等待需要耐心，等待需要宽容。耐心是教师的涵养。我们有了耐心，就不会动辄责罚学生，就不会对学生失去信心。有了耐心，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样那样的问题，并妥善地加以解决，"精诚所至，金石为开"。
等待和宽容也使教师自身天天都拥有一份闲适的好心情，去领略教育成功的喜悦和幸福；去享受生命的从容和韵律；去聆听心灵的激动和低语。宽容会让你发现我们生活的天空如此广阔,我们没有必要在彼此的摩檫中浪费生命,天空很大，比天还大的是人的心！等待和宽容让我们有资格去“任重而道远”。
（21）以德修身,教师的追求
南莫小学 谭俊勇
谁最早发明了“修身”一词？已无籍可考。但把修身作为一种经过长期的学习磨练，从而达到理想人格境界的必由之路，在中华民族教育文化史上，始终如一地体现着这样一种人文情怀。
作为一名光荣的人民教师，不仅要有渊博的知识，而且要能够时时自省，处处修身，成为学生学习和效仿的楷模。韩愈曾经说过：“师者，所以传道授业解惑也。” 我们要想使自己的职业职能发挥很好的作用，就必须修身养性，尊道崇德，才能处处为人师表。这样，自己的言行才具有感召力，感染力，教育力，影响力。否则，教育教学工作就不能达到预期的目的，而且学生还会从我们的不良言行中受到污染，效仿到污言秽语，贻害众生。
曾在《南方周末》看到一篇题为《中国学生为何没礼貌？》的文章，作者是来中国任教的日本教师加藤嘉一。他讲了自己小时候在日本上学的经历：“日本的小学生从一年级必须上‘道德课’。记得我那时是每周六上午上两小时。教学方式有两种，一种是老师讲道德、礼仪、做人，把道德对做人如何重要灌输给小孩子。课本素材几乎都是中国古代的诸子百家思想，孔子、孟子、老子、韩非子、孙子等，仁、礼、忠、孝等都有。第一节课往往是‘己所不欲，勿施于人’。如果说日本人对中国古代史和思想有着比较多或深的了解，起点在这里”。
衷心感谢这位诚实而有教养的日本老师。他在古老的礼仪之邦体会到了中国现代校园的孤独：“同学们穿着校服，背着书包，有的大声聊天，有的吃零食，有的谈恋爱，纷纷离开校园。几乎没有一个学生理我们”。有这种体验的，又何曾是这一个外国老师？也许，这是一个外国老师在中国一次或两次的感受，而众多的中国老师们，他们终身都要感受这种感受——冬去春来，青丝变白发，送走了一茬儿又一茬儿，身处闹哄哄的校园，独守空荡荡的心灵，他们不感受也得感受，不承受也得承受。原因在哪里？修身教育的严重缺失，师承关系的极度淡漠，还有家庭的伦理，还有社会的礼仪，还有……
修身，我们不需要什么“治国平天下”，我们不需要这么多。古之圣人追求的目标是：“富则兼济天下，穷则独善其身”。这应该是一个教师的起码的人生追求。有条件，有能力，要为天下苍生造福谋利；如果没有这种可能，则自身追求尽善尽美。所以，今天作为教师的我们要把造福于人和追求自我完善作为人生不懈的追求，并予以实践，这就要求我们去学会自觉修身。
修身要达到的基本标准，一是有博爱之心，二是有坦荡之怀。所谓博爱，就是广博之爱。是对社会的爱，对事业的爱，对家庭的爱，对环境的爱，对生活的爱，对天地万物的爱。一个充满爱心的人，才会施人以爱，诲人不倦，学而不厌。才会以满腔热血，全身心地投入到自己的工作之中，播希望的种子，洒明媚的阳光，以自己渊博的学识，教人求真，教人向善。也只有胸怀坦荡之人，才会海纳百川，胸怀宽广，容人容事，以豁达之怀处世。才会安于清贫，乐于教书育人。才会淡泊明志，自强不息。才会教学相长，厚德载物。让自己更加成熟，更臻完美。
正所谓道为业之本，业为惑之源。无道则业不正，无业则惑不生，故道正则业兴。因此，作为人民教师，成功的秘诀就在于能够修身养性。修身则道厚，道厚则业精，方可传道授业解惑。他才能够自己明是非，别善恶，辨真伪，知荣辱，断曲直，晓美丑。“道之所存，师之所存焉！”
（22）平凡话语，常荡耳边
南莫小学 刘秀红
为师十载，父亲、恩师、朋友三句普通而平常的话语时时回荡在我的耳边，时刻提醒我如何做人，怎样为师。
“孩子，要努力做一个好人”
从小大字不识几个的父亲就对我说：“孩子，咱家世世代代都是面朝黄土，背朝天的农民，可咱家的列祖列宗都是令人尊敬，受人敬重的人，他们人穷，但志不穷。他们自己并不富足，但总是省吃俭用、帮助更需帮助的乡亲们，他们心胸宽广，从不做对不起乡亲、邻里阴险狡诈的事，孩子，爸妈希望你能做个好人，做一个对得起自己良心的人。”因此，孩提的时候，我就努力做老师、同学和乡亲们眼中的好孩子。
为人师了，我更没有忘记父亲这句普通而经典的话语，我越来越体会到父亲心中的好人首先是一个心地善良、勤劳朴实的人。勤劳、善良是我们中华民族的传统美德，教师承载着传承民族文明的使命，善良应该成为教师内心的道德底线。对善良的理解，不同的人可能有不同的解释，我认为，善良是一种心胸开阔、相互理解、彼此关爱。教师的善良首先应该体现在对待同事和学生的态度和行为上。有缘咱们能成为同事，也就应该成为团结奋进、亲密无间的朋友，为着共同的理想，在同一个集体互相关心、互相帮助，互相体谅，共同进步。偶尔虽也会有点磕磕碰碰，和朋友当面讲清，微笑着淡化一切；对待学生，善良体现在，当学生犯了错误时，努力不去谴责、惩罚，而是宽容、教导；当教的知识学生学不会时，尽量不去侮辱、训斥，而是理解和耐心教育；当学生遇到困难、挫折和痛苦时，注意不去讽刺、挖苦，而是理解、帮助和劝导。
“希望你们用自己的人格魅力吸引孩子”
师范的语文老师程然是班上同学心中的偶像，阳光般的他总能给人快乐、催人奋进。毕业留言，他留给我们这样一句话。我想程老师的人格魅力不在于他渊博的知识，不在于他帅气的外表，而是他高尚的职业道德。作为一名教师，在人们心目中有着特殊的地位，人们对教师寄以了很高的期望，同时，对教师要求也就越高。为师以来，我一直努力向具有人格魅力的老师靠拢。在我的学生中有一个叫xx的，他多次和他妈妈说过：“妈妈，我将来无论到哪儿，每年春节和暑假都带刘老师的一家去”。我想一个不苟言谈的孩子能有这份心就足矣了，一个老师还奢求更多的什么？
“看到他们，我就想起我的父辈”
这是一次和xx老师从海安回来时，她在车上讲的一句让我刻骨铭心的话，是她的话增强了我作为教师的责任意识。当时，一个衣服破旧，带着很多行囊打工回乡的五、六十岁的老人上车了，售票员和部分乘客都另眼看待、冷言冷语时，悲愤的她脱口而出的一句话，说实在话，当时我也是眼前模糊，想着天天辛劳的父亲，当年就是这样，靠干体力活，赚钱供我们上学，很多时候他们体力透支，但他们并没有退缩，他们是可敬的，他们是伟大的。而现在很多可敬的也是父辈被逼无奈，抛下子女和年迈的老人去外地打工，孩子是他们精神支柱，孩子是他们生活的动力，因此对于留守儿童不管孩子多么不出众，即便家里再没有人过问，作为教师的我没有理由不对孩子们负责，对他们的成长负责，对他们的终身发展负责，使学生在我们的引导、帮助、关怀、爱护、教育下，健康、快乐的成长。
很多年来，这平凡的三句话常回荡在我耳边，我想既然选择了教师的职业，我就选择了敬业和奉献。做教师不容易，做一名好教师更不容易。既然当上了教师，我就要当好老师、当善良的老师、当有道德的老师、当有责任心的老师。
（23）悲悯 生 命
海安县南莫小学 李娟
我们谈师德，往往先就把自已早早地架立在为人师者的特殊位置上。其实，为师与做人是统一的。孔子曰，三人行必有我师焉。这里的师虽然不是通常意义上的教师，但是也说明，教师群体源于广大人民。我们即使不做教师，作为社会上绝大多数正直正义群体中的一员，也应该尽量使自己的品德高尚一些，举止优雅一些，言语和善一些。
走上三尺讲台为人师表，我们完成的是塑造人的工作，因此自己首先要做个纯粹的“人”，有悲悯情怀，才能用博大的爱来感受儿童内心深处的情感，然后才能“传道授业解惑”，以良好的人格素养影响学生的言行。好教师首先应该是好人，一个有悲悯情怀的好人。
有这样一个故事：一个得过脑炎而使智力受损的小男孩，在他的作文《愿望》中，只有简单的三句话：我有两个愿望。第一个愿望是，妈妈天天都笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天都笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”这篇作文打动了老师，老师在上面一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请你放心，妈妈和大家肯定会格外喜欢你的。在妈妈生日那天，这个小男孩把他的作文当作礼物送给了妈妈，妈妈感动得泪流满面。我想，悲悯不是同情，它是对人的苦难的博爱，不需要有多复杂，只要它是发自内心深处，那爱就足矣。
范仲淹说：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。他是大忧，考虑的是全天下的百姓，俗话说，人不能总为自己活着。悲天下需要的是广阔的胸襟，我们或许没有那样的胸襟，但这种悲悯的心却是不可少的。
池昌斌老师曾提到：“慈悲”是一个老师从普通教师到“名师”的首要的一条路径，特级教师闫学老师在她的《教育阅读的爱与怕》中讲到的：在我们这个时代，“爱”是一个已经被说烂了的词，在很多时候我们都严重亵渎了它，甚至提起它会令我感到羞耻。我更愿意感受悲悯，它不必声张，但它是持久的，发自内心的。而拥有这悲悯的目光的人，就是苏霍姆林斯基。当有人试图用知识的学习是对学生的爱来为自己辩解时，苏霍姆林斯基的态度是果决的：请你在任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
在很多时候，我们不懂得也没有意识到自己面对的是怎样的心灵，我们试图用指责、批评甚至虚伪的感动来打动孩子，除了破碎的闷响，我们常常听不见回声。生命既是一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的、往往是无助的、极易受到损伤的珍品。有时候，会出现这样的一些情况，只消一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生命之线。强大与脆弱，不可战胜与茫然无助，这就是生命。“要使学生深刻地懂得”，则教师必须首先要深刻地懂得。张爱玲曾说，“因为懂得，所以慈悲”。
常怀悲悯之心，我们的心会更快乐。以感同身受的情感去对待孩子，会让我们对孩子更善意更宽容，理解他们进而给予孩子更多的爱，而在孩子那些灿烂的笑颜里相信我们的心灵也会盛开如花。悲悯是温情，而温情则会换来彼此的亲近。
苏赫姆林斯基说“感到自己是人们所需要的和亲近的人，这是人生最大的快乐和享受。”希望在未来的工作中，在自己的事业里，为这种人生的最大快乐和享受努力工作，“使你所接触的每个人，从你那里，从你的心灵深处得到一点最美好的东西”，用自己的光照亮别人，完成自我！
（24）做人为师
海安南莫小学孙凤平
“做人”要懂做人的道理，将之内化为自己的内在品性，我们就拥有了“为人之德”。“为师”要懂为师的道理，将之内化为自己的内在品性，我们就拥有了“为师之德”。古人以君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友为“五伦”，讲究“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，这是处理人与人之间关系的道理和行为准则。教师在从事教书育人的职业活动时也应当遵循一定的道理和准则。
常言道，学高为师，身正为范。“为师”的关键在于“做人”，如何“做人”？我觉得有“两不做”和“两做”。“两不做”指：亏心事不做，违心事不做。“两做”指：分内事要做好，分外事要力做。世人皆言“做人”难，难在何处？首先是不做亏心事难。做事不整人、不损人、不害人，不做坏事当坏人，这样 “做人”才坦然。但是，人就是人，内有七情六欲的冲动，外有名利权色的诱惑，加之社会资源的有限性，生存竞争的残酷性，要保证一生都不做亏心事，将人做得“清白”，能不难吗？其次是不做违心事难。“做人”是做自己的人，不是去做别人。但是，人在社会，身不由己，事事都不违心，可能吗？总结一下我们自己，违心的话说了多少？违心的事做了多少？要将人做得“真实”确实不易。再次是做好分内事难。在社会生活中，我们每个人都拥有多重的角色与身份，肩负着多重的责任与义务，对此我们无法推卸、更无法逃避。在多重的角色和身份中要想都做得“称职”，那么，就需要凡事都尽心、尽力、尽职、尽责，这就意味着你得有成倍的付出与辛劳，并且还要能够很好地协调和处理好角色冲突。做人难，做样样都“称职”的人更难！最后是做分外事难。做分外事，难就难在它不是我们的“绝对义务”；难就难在它不仅不利己，还要靠自愿；难就难在它有可能好心无好报；难就难在它有可能意味着巨大的付出与牺牲。这种“做人”的最高境界——将人做“高尚”，能不难吗？不过，话说回来，除非你自己放弃“做人”的资格，否则，不管“做人”多难，我们都得知难而上！好教师首先应该是好人，不做亏心事，少做违心事，做好分内事，力做分外事。
教师不仅是“道德之师”，还是“学问之师”。前者是教师立身之本，后者为教师立业之本。有过成功经验的教师都知道，一堂成功的教学课背后应具备：多一点准备，多一点从容；多一分精彩，多一分尊重。在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那样，“主持”好你的每一分钟：让学生感到你很激情，用你的激情感染学生的激情；让学生感到你很风趣，运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；让学生感到你很干脆，详略得当、掷地有声、不啰嗦；让学生感到你很博学，充分备课、旁征博引、数据熟记，增强信服感；让学生感到你很丰富，做一个情感、学识都很丰富的人；让学生感到你很可敬，不用俗气的语言，博得学生的开心；让学生感到你很可亲，注意你的授课表情，对着镜子多多练习；让学生感到你很平等，不老气横秋、高高在上；让学生感到你很理性，追求合理的课堂气氛，不乱、不死；让学生感到你很从容，你的从容将换来学生的从容；让学生感到你很阳光，喜爱阳光是所有人的天性……
做人难，为师更难！教师是职业活动内的“言教”与职业活动外的“身教”的统一。作为教师的我们，要以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，不仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师！
(25)做人与为师
南莫小学单劲松
听到校长说出“做人与为师”这个话题，我的第一个感觉就是：大概校长开始觉得他的手下已经人不人，师不师了。
是的，在一波又一波经济浪潮的冲击下，在处处提高福利待遇、尤其是温总理强调尊重民工之后，我们自感连民工都不如。心理失衡，带来的就是怨天尤人，敷衍应付。
值得欣慰的是，我们周围的老师依然兢兢业业于自己的岗位，在学生面前树立了良好的师者形象，踏踏实实地做着教书育人的工作。
平时不大喜欢串门，也很少与周围的教师畅谈，但目之所及，我们的老师无论在生活上，还是在课堂上，都在演绎一个高尚的人，一个让人尊敬、让人爱戴的人。
曾记得，因为上课，陈元珠、李娟、孙凤平老师的嗓子嘶哑到做手术的地步；
曾记得，腆着大肚的环春琴老师，克服了多少困难，让班级井然有序，学业名列前茅；
曾记得，为了上好一节课，孙海舟主任与多少老师挑灯夜谈，反复斟酌修改；
曾记得，老当益壮的黄慧玲老师，语文教本上总是写得密密麻麻，学生作业总是批改得一丝不苟，班级水平始终名列镇前列；
曾记得，我任教过的四2班，何等顽劣，然而现在，因为每次课间操毛金凤老师和孙海舟主任一同到场，很快转变为广播操示范班级，这期间包含了多少苦口婆心！
曾记得，因为学生间纠纷，或者因为学习未能及时达标，多少老师放弃课间、午间，与他们促膝谈心，与家长倾心交流；
曾记得，为了贯彻学校精神，打理好学校最小的组成单位——班级，多少班主任身体力行，事事俱到，保证天天安全无事故，人人遵章守纪礼貌待人；
…………
太多太多的感动，太多太多感触，太多太多的钦佩，身边老师的点点滴滴足以让人觉得，这是一群敬业、勤奋的好老师，是一群超出普通人的大写了的人！
再次揣摩校长的用意，他需要一个怎样的教师群体呢？在他的心目中，什么样的教师才是高尚的呢?
我想，首先要我们成为心中有集体的老师。因为一方面，教师的语言和形象代表了学校，学校的品牌经营要从每一个老师的每一个细微之处抓起；
其次，要我们成为教学的精英。因为教学质量是学校的生命线，每个教师都是这条线的承载者。
再次，要我们成为坚不可摧的团队。因为只有团结向上充满爱心和合作的集体，才有家的温馨，发展的动力。
对照上面个体和集体的水准，我感觉自己离好人和好老师还有很大的差距。我在学生们面前，只是树立了普通人的形象，承载了普通老师的责任。我认为，人，错事可以做，傻事可以做，坏事决不能做。因而对学生宽容有加，而严格不够。赏识较多，批评较少。有同事戏说我们班的学生有个性，我知道这是因为我认为教师的责任不是将班里的50多个学生打磨成一个磨子出来的零件，而是尽量在原有基础上添加点真善美的东西，正能压邪，相信学生自己会在矛盾中成熟。
同时，我信奉三分帮人真帮人，七分帮人害死人。在学习上极少重复机械，而是让他们学点方法，学会发现。这也造成了基础夯不实、能力发展参差不齐的现实。
人，最可怕的是连自己都不相信，我曾经有过这样的自卑，现在，我觉得自己完全可以做好人，为好师。我将以身边的老师为榜样，以领导的要求为目标，切实践行自己的为人处事方式，并不断完美，这样，总有一天，我会为我自己的存在而骄傲！
(26)善良正直做人，宽容快乐为师
——“做人与为师”主题演讲
南莫小学 王琴
孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得者，皆反求诸已。”意思就是说：我爱别人而别人不亲近我，应反问自己的仁爱之心够不够；我管理别人而未能管理好，应反问自己的知识能力够不够；我礼貌地对待人而得不到回应，要反问自己态度够不够恭敬；任何行为得不到预期效果，都应反躬自问，好好检查自己。圣贤的哲言告诉我们，做人要有一颗宽厚仁慈的心，待人宽容，与人为善是做人之根本。
我出生在一个普普通通的农民家庭，父亲是个本分的手艺人，母亲是个勤劳的农家妇女。从小，他们就教育我“人之初，性本善”，骨子里我也遗传了他们纯朴善良的品性，因此，我总觉得做人首先最需要的就是善良。一个心地善良的人他必定心中充满了仁爱，在生活和工作中才会为他人考虑，把事情做得更好。我自认为自己是个心中有爱的热心人，对工作和生活都充满着热情，我期待着我的工作和生活会越来越好，因此，我总是会很努力地去做好每一件事，哪怕是最小最不起眼的事。其次，我觉得做人还要有一颗正直的心。为人师者，最重要的也是正直，公平公正的对待每一个学生，是每个教育工作者应该为之努力的。这样的老师会得到孩子们更多的信服，所谓“亲其师，信其道”，这样，孩子们必然会因为喜欢这个老师而喜欢上这门功课，从而把这门学科学得更好。
开学整整一个月了，每天我都是充满激情的迎来新的一天，让自己的每一天都过得忙碌而充实。每当来到校园，走进教室，看到那41个活泼的身影，面对着那一张张稚气的笑脸，我的心中总会涌起很多感动，似乎总觉得自己也还只是个孩子——年轻多好！
每天，看着孩子们在课堂上尽力的控制自己听讲，写作业时很努力的写好每一个字母，我的心里总会暖意融融的——你瞧，孩子们努力的样儿是那么可爱，那么令人心生爱怜！有孩子的字母写得不好看了，我总是尽力找出其中写得比较好看的那个，把它圈出来，说：“瞧，这个字母就写得很漂亮。如果其他的字母都和这个一样好看那就更棒了！”“嗯！”每次孩子们听我说完，总是使劲儿点点头，然后开心地拿着自己的本子到座位上去，慢慢地小心地擦去那些“不太好看”的字母，很认真的重新写一写。写完自己还再看看，等到自己满意了再送给我批改。这个过程对于孩子来说是开心的，因为他的成果得到了别人的肯定和赞许。而每当这个时候，我的心里也会感到快乐——心平气和地看待孩子们的错误，以一颗宽容的心对待他们的学习和生活，那么，我们的教育工作何愁不轻松愉快，我们的孩子又何愁不爱上老师爱上学习呢？
其实，每个孩子都有一颗向上的心，只要你懂得用一颗宽容的心去发现他，呵护他。每当看着孩子们那么努力的写着那一个个看似简单又很复杂的字母，我总是觉得很感动——才只是那么小的孩子啊，写那么长时间的字，还一遍又一遍的擦了又写，写了又擦，真的是不容易呀！所以，不管是什么作业，哪怕就是回家抄写的几个字母，我都会收上来，郑重的给孩子们用红笔画上一个个红五星，或者一个个红苹果。我喜欢给低年级的孩子们的作业本上画上红红的大苹果，每当孩子们看到自己的本子上那个鲜红的大苹果时，心里满足得似乎比真吃了大苹果还要甜，那张张笑脸上的喜悦是无以言表的！只要孩子们快乐，只要孩子们满足，只要能促进孩子们积极上进，那还有什么不值得的呢？！
高山收容每一块岩石，不论其大小，故而高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故而大海浩翰无比。让我们以宽容之心照亮学生的人生，宽容待人，快乐为师，人生至乐！
(27)为 师 与 做 人
南莫小学黄海军
去年班主任网络学习有幸学习了魏书生老师的精彩视频讲座，收获很大。魏书生老师的博学、风趣以及他管理班级、教育学生的方法都让我佩服。不仅给了我许多启示，同时也平静了我浮动的心。
“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作”现在这句话还在我的耳边回荡。魏老师认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，从小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极地角色进入生活：多抢挑重担，少推卸责任。在生活和工作中有许多不尽人意的事情，一味地抱怨，发牢骚，怨天尤人，又有什么用？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，努力地去适应环境。
最让我感动的是魏老师能站在差生的角度去理解学生。差生每天根本听不懂老师的讲课，好象在听外语，还要听老师的批评甚至是讽刺和挖苦，但他们照样每天背着书包，碰到老师照样微笑着与老师打招呼，然后听“外语课”，日复一日，月复一月，年复一年，他们是何等宽广的胸怀？是啊，如果我是这样的差生，心里该有多难受？家长有多难受？不管是怎样的差生，总有他的难处和痛处。于是我想，我虽然自认为在很努力地工作，对每个学生都很负责任，但听了这些话后，我觉得我应该对差生再更好些，除了给差生再继续补课外，还应象对待自己孩子一样，会为他们心痛和难受。
魏老师的幽默，他朴素的唯物主义观，都让我久久回味。我很高兴，我不但学到了很多教育学生的方法和思想，更多的是体会到了魏老师的处事方法和原则去生活，我想，如果我们都能用魏老师的心态去生活，那我们的生活中，烦恼会减少，快乐会多起来，生活会更和谐，也能在压力大的当今社会，享受到更多的生命的阳光！
(28)做人与为师
刘艾丽
对于刚走上教师岗位的我来说，我觉得做人不要过于显露自己，不要妄自尊大，不要独断专横。为人处事应该谦虚，谨慎，乐观豁达。对领导对同事一样和蔼，对好学生对差点儿的学生一样用心。更重要的一点是做什么事儿都要对得起“人民教师”这个头衔。
曾经在网上看到这么一篇文章，讲的是关于一个学生在QQ上问老师自己考试的成绩，老师很委婉的告诉他，不太理想。学生就认为他自己认真考了，老师是诚心让他不过。由此引出了他对老师的一系列的看法，他认为老师只喜欢那些拍马屁的学生，他很失望来这个学校上大学。让我记忆犹新的是，他说了这么一句话：“教师的天职是什么？身正为师,学高为范。虽然每个人都很势利，但是教师有特殊的使命和任务，势利的时候不要表现的太暴露！”这就是现在大多数人对于老师的看法。
教师，曾一度被誉为阳光底下最灿烂的职业，是人类灵魂的工程师，备受社会推崇与尊重。可随着社会的进步，教育事业日渐繁荣，教师队伍越来越壮大，师德、师风问题一次又一次地被推上风口浪尖，给原本光鲜，崇高的教师形象抹上了几许暗色。我们常常训斥学生要遵守纪律，可是我们自己又有几人可以问心无愧？身正为师，学高为范，我们应以生为镜，认真检讨自己，是否对得起“人民教师”这个头衔？因为老师除了教书，还要育人，要做到以身作则，为人师表，以自己的职业道德来影响和教育学生。所以具备高尚的品德对于老师来说是很重要的。
其次，一名好老师还有具备较高的学识和对学生要有颗宽容的心。俗话说：“学高为师。”那就是要求教师要具备较高的专业素养，在自己的专业领域方面要有所精通，把最好最精的都教给学生。为人之师，我觉得更要懂得宽容。学生犯点小错不值得大动肝火，只需尽力开导，不要动气。因为不是每个人都能成为社会脊梁的。对于他们的优点要加以赞赏，对于一些缺点要加以包容，但不是纵容。
总的来说，我觉得我们只需要低调勤恳做人，踏实认真地做事，做好自己的能力范围内的事情，并且对得住作为一个普通教师的良心就够了。
(29)学做真人
——我的做人与为师之道
周晨霞
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”——这是陶行知在《百侯中学校歌》中写道的，每每读到这句话，我都感触很深。一个“真”字，内涵极其深刻，更包含了无止境的追求。
生活中，我希望自己求个“真”字，我的标准是坦坦荡荡做人。坦荡是一种豁达；坦荡是一种大度、宽容，身边的人做错了事，你不会喋喋不休地算他的账；坦荡是一种乐观、豪爽，能驱散生活中的痛苦和眼泪；坦荡更是一种自信，一种奉献；坦荡不是无能，不是庸俗，不是无奈！胸怀坦荡的人，不会因自己应得到的东西没有得到而耿耿于怀，不会因点滴小事而自寻烦恼，因为他明白唯有坦坦荡荡，平平淡淡才是真。我喜欢胸怀坦荡，喜欢轻轻松松、透透明明地做人，用真诚和坦率对待我身边的每一位朋友，每一位家人。认认真真，踏踏实实地做事。
工作中，我更把陶行知的这句话作为我工作的最高目标。首先我凭着良心教书育人。良心：做人的基本准则。清白的良心就是一个温柔的枕头，枕着这个温柔的枕头，我们能安然入眠。其次，我牢记这句话，不光教给学生知识，更要教育学生做人，做一个“真人”。我觉得让学生从小培育正直、真诚、宽容、仁爱等基本的人格素养和追求真善美的道德素养；培养学生乐观的性格，明辨是非的能力，宽以待人严以律己的心态非常重要，特别是对于今天的我们的学生。借鉴陶行知先生教育思想，尤其在班主任工作中我主要教育学生“学会尊重，学会宽容，学会关心，学会学习，学会做事，学会生活”。
总之，学生是人，教师是人，要让学生成长为高素质的真正的人，教师自己首先必须努力做一个真正的人，必须努力传播，努力弘扬做人的真谛。
(30)做最好的自己
——做人与为师的感想
潘晓军
“没有最好，只有更好。” 曾经风光一时的澳柯玛空调在做广告宣传时这样说。“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；“做最好的自己”，表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。
“做最好的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，明天的自己和今天的自己比，不断的超越自己。要尽可能在自己的职业和生活中达到力所能及的最好程度。
既然我们当了老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我们当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？我们就要多想孩子们的可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们多相处，这样孩子们也越来越爱我们了。每天生活在一个充满爱的环境中，你能不高兴吗？ 每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的欢乐。
“做最好的自己”对于我们来说就是要做一个“最好的教师”，就是要： 踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动， 我们高兴，学生也快乐。 只要我们的心和学生的心紧紧地贴再一起，只要我们人格的丰碑深深地铸进学生的心灵，我们就无往而不胜！每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我们便不断地向“最好的教师”的境界靠近。 做“最好的教师”是我们永远的追求，直到我们教育生涯的终点。“做最好的自己”是自己一生追求的目标。
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