南莫小学书香童年建设方案

一、总体目标　　

通过实施“书香童年”阅读行动计划，使阅读成为学生的日常生活方式，让学生的心灵受到人类优秀文化和崇高精神的润泽，为学生打好精神底色和知识基础。　　

二、过程目标：　　

（1）所有任课教师、家长深刻认识课外阅读的重要意义，并以具体行动支持 “书香童年”阅读行动；　　

（2）学校所有班级都形成浓厚的阅读氛围，有共同的读书信条，有持续推进阅读行动的具体计划，有富有成效的管理和考评机制，有面向全体又兼顾个体的促进措施；　　

（3）学校和班级拥有丰富的图书资源，每学期图书流通率达90%；　　

（4）全体学生均涉猎古今中外的优秀读物，产生浓厚持久的阅读兴趣，掌握正确的读书方法，养成崇尚阅读、自觉阅读的良好习惯，每学年生均阅读量一至六年级分别达50万字、60万字、70万字、80万字、90万字、100万字。　　

三、活动基本原则　　

1．全员性原则。“书香童年”阅读行动应坚持全员参与。各班级要通过氛围濡染、方法引领和制度推动，使全体学生都自觉参与阅读行动，不遗漏一名学生。　　

2．差异性原则。在实施过程中，要关注个体差异，分层要求，合理推进，使每一位学生在其力所能及的情况下尽可能多读好书、读得效果，阅读能力、思维能力在最近发展区得到显著提升。　　

3．持久性原则。各班级应以“持之以恒”的精神，精心组织好每年、每月、每天的阅读活动，通过长期不懈的阅读，促使学生从内心生成强烈的读书愿望，养成每天读书的生活习惯，让读书行为贯穿于生命的每一天。　　

4．发展性原则。要着眼于学生的终身发展，精选阅读内容，使学生拓宽知识面，大量积累语言，丰富情感体验，加深对社会、自然和自我的认识，形成正确的世界观、人生观；掌握正确的读书方法，增强认识社会和探索自然的能力；感受到读书的乐趣，提升文化品位和人生境界。　　

四、活动的意义　　

读书引领人生，读书积累知识，读书塑造人格，读书增长智慧，读书也提高教育教学质量。读书自悟的过程是自求自得的过程，并在发展中形成终生学习的习惯。教师、学生、家长应明白“书香童年”工程的深远意义。　　

五、保障措施　　

1．保证充裕的阅读时间　　

（1）设置阅读指导课。各班每周班队课拿出半课时作为阅读指导课，用于推介好书，指导学生掌握读书方法，组织学生交流读书情况，并逐步过度到主题阅读。阅读课前，教师要认真备课，做好充分准备，努力将阅读指导课上得生动有趣，不断提高课堂教学效率。要积极开发高质量的校本导读课程，以导读课程为抓手，激发学生的读书热情，引导学生进行深度阅读。　　

（2）积极倡导闲暇阅读。引导学生科学安排自由阅读时间，每天不少于40分钟。要把晚间和午间时间安排权交给学生，由学生自行用于阅读。在校自由阅读期间，各科　任　老师必须按轮值表到班，与学生共读，不得讲、做习题；做到：①组织迅速，学生去厕所后，应立即回教室，不得在外玩闹；②读书内容应健康，严禁读暴力卡通刊物；③读书内容应体现年级特点，三到六年级应逐步取消读图画比例较大的书刊；④学生应人人有可以阅读的书籍；⑤读书时应做笔记，笔记形式应以摘录句子，段落为主，避免无情节记忆；⑥在班老师加强巡视，观察有书可读情况，读书内容情况，记笔记情况，用眼卫生情况;⑦教学巡查人员，坚持一周至少巡查3次，并如实记录，发现违规行为及时纠正。。晚上要采取减少笔头作业、实施分层作业等办法，留出更多的时间供学生自由阅读。节假日作业中必须有阅读任务，学校要有目的地引导学生将阅读作为假日休闲的重要方式，自觉地安排更多的时间用于阅读。一、二年级学生晚读时间不少于20分钟，三、四、五、六年级学生晚读时间不少于30分钟；节假日，一、二年级学生闲读时间每天不少于30分钟，三、四、五、六年级学生闲读时间每天不少于40分钟。　　

班队、午间阅读，应有雷打不动的思想。阅读时间阅读雷打不动：阅读时间老师在班雷打不动。通过自主阅读、同读一篇文一本书、指名读、书籍推荐、阅读拓展练习、诵读、教师连播、交流读书积累、主题阅读等多种多样的读书形式引导学生有书读，读好书，会读书。　　

2．营造浓厚的读书氛围　　

（1）广泛宣传读书对于人的终身发展的重要意义。利用家长会、教师会，宣传阅读的好处与方法，引导家长、教师主动为孩子创设良好的读书环境。　　

（2）每个班级在鲜目位置张贴个性化的读书行动口号，并定期更换，以激励学生持久阅读。班级每月的墙报、画廊都要有与开展阅读行动相关的专题性内容。学校在课间可播放配乐朗读录音。　　

（3）可以班级为单位成立读书会。每个读书会都拟定一个响亮而富有意蕴的名字，并根据学校方案，结合本班的实际情况，精心制订切实有效的班级读书会行动计划。将班级读书会的建设作为班级文化建设的重要方面，纳入优秀班级评比的重要内容。　　

（4）教师都要带头阅读，做学生的表率，通过读给学生看、读给学生听，激发学生的阅读兴趣。教科室要对每位教师规定阅读面和阅读量，设置必读书目和选读书目，其中儿童读物要占一定份量。县局规定的必读、选读书目，所有语文教师都必须通读，学校要对教师阅读情况加强考核。　　

（5）适当邀请作家进校园，让学生有机会零距离接触作家，聆听他们的报告，面对面地和他们对话交流，以达到持续激发学生读书热情的目的。　　

3．组织充足的书源　　

（1）在县局规定的必读书目的基础上，为学生精心推荐读书篇目。　　

为学生选择图书时，要从四个方面来考虑，即是否对学生有益；是否适合学生的年龄特点和爱好兴趣；是否适合学生的理解能力；是否兼顾了自然科学、社会科学的各个方面及各类体裁。　　

（2）加强学校图书室和班级图书角的建设。　　

划拨一定的经费添置图书，定期更新图书，必读书目必须购齐。管理人员要主动为师生服务，做好图书整理、推荐和借阅工作。　　

各班图书角应保证有一定数量的图书，总数不少于80本，并定期更换。图书质量要有保证，所陈列图书类别要齐全，符合学生的年龄特点，有益于其成长。定期开展学生藏书交流评比活动，鼓励学生藏书，并带到学校，充实班级图书角，与同学共享。也可以通过班级学生图书目录方式呈现，促进班级图书流通。　　　　　　

创建班级图书角的管理模式，引导学生对班级图书角实施自主管理，探索便利、高效的学生借阅方式。　　

（3）促进图书交流和资源共享。　　

在学校内部，每年5月举办图书跳蚤市场，引导学生交换图书。定期组织学生之间、小组之间、班级之间的图书飘流，丰富图书资源，提高图书的利用率。　　

4．开展制度性活动　　

（1）阅读竞赛评比活动　　

每学期要分别在小组、班级、年级、学校、家庭等不同层面开展阅读比赛，层层选拔优胜者，并通过适当的方式，让每个成员实时了解自己的阅读竞赛成绩。每学期评选一次阅读之星、书香班级、书香家庭，学期初公示评选条件、评比办法，并组织申报；学期末组织评选，并公示结果，对获奖者给予奖励。　　

（2）阅读成果展示活动　　

学校每学期都要举办与阅读行动相关的活动，尽可能多地为学生提供展示阅读成果的机会，经常性地组织读书汇报会、读书故事会、诗文朗诵会、美文鉴赏会、读书笔记及心得展览等等，让学生自主展示阅读成果。活动前要认真制订展示方案，活动时要邀请学校领导及其它班级或年级组观摩，以致在全校形成积极的效应，将读书活动引向深入。　　

（3）读书节　　

学校于每年五月举办一次读书节，开展一次大型系列活动，每次时间不少于一周。要精心策划，不断丰富和创新活动的内容和形式，充分激发全体学生的参与热情。在讲述、竞答、推荐、品评、交流、创编、展览、表演等活动中实现学生、教师、文本之间的对话。　　

（4）主题阅读活动　　

每学期，确定一两个阅读主题，紧扣主题开展有一定深度的阅读活动，如“与月同行”、“情系母爱”、 “走近艾青”、“走进安徒生的童话世界”等活动。 　　

　　（5）亲子阅读活动　　

要建立阅读行动家校联系制度，定期交换孩子在家庭和学校读书的情况，推进阅读行动计划的进程。向家长发出参与阅读行动倡议书，广泛开展亲子阅读实践活动，指导家长与孩子同读一本书、一个章节，同讲一个故事，同评一个人物，并不断优化“助读”的形式，提高“助读”的效果，让孩子在家长的参与中体验亲情，得到启发，享受乐趣。要定期召开家长会，交流亲子阅读经验。 　　

5．做好组织管理工作。　　

（1）建立组织。学校成立邵华忠为组长，范强为副组长，孙海舟、王生祥、桑海平、张长林为成员的“书香童年”阅读行动领导小组，从人力物力和规章制度上为阅读活动提供保障。同时建立以学科组长为组长，年级组长为副组长，班主任为成员的阅读行动执行小组，负责本校小学生阅读活动的日常组织和指导，具体做好工作的规划、实施、研讨、总结、检查、督促、评比、考核等工作。　　

（2）制订和执行计划。组织制订学校、年级、班级、个人读书计划。读书活动计划要具体实在，切合实际，注重阅读数量与质量的统一，便于执行和检查。班级读书计划要落实具体读书时间和课外阅读读物，注意学校家庭有机结合。个人读书计划要突出计划性，安排好每周的阅读内容和阅读量。　　

各班每周都要以适当、有效和多样的方式检查学生完成既定阅读任务的情况，督促学生将阅读活动坚持下去。期终对执行计划的情况要总结、考核、评比。　　

（3）开展相关研讨活动。以教研组为单位，开展阅读指导课教学研讨活动，不断改进阅读指导方法。　　

四、活动过程和效果的考核　　

1．对学生阅读成绩的考评　　

对学生的考评，重在激励，侧重于评价其课外阅读过程，可采取考核晋级的评价方法。学校要根据学生的年龄特点、认知水平及兴趣爱好，把低、中、高各年级段考核的内容再细分为若干个级别（如星星级、月亮级、太阳级等），按级别制订科学的评价标准和操作性强的考核细则，每个等级都要从阅读态度、阅读习惯、阅读面、阅读量、阅读能力、阅读成果等方面对学生进行考察。　　

将每学期的读书晋级考核作为学生评价的常规性工作，期初将考核标准和方法公之于众，学生可以根据自己的实际情况自行申报，期末组织一次晋级考核。较低等级的考核由各班负责；中等级别由各年级组成立的考核小组进行考核，语文教研组长具体负责；较高等级的考核由教导处考级小组组织实施。考核过级后由年级组或学校给学生颁发相应的星级证书，并记录到《小学生素质发展报告书》中。　　

为了保证学生阅读积累考核结果的公正性，达到激励学生的目的，班主任、语文教师及其他科任教师在平时要加强对学生参与读书活动情况的考察、记载，期末组织学生对照考核标准自评、互评。学校于每年的五月份组织一次知识面测查，测查的形式必须包括面试和笔试。各学校要将评时观察的情况和期末测查结果作为学生考核晋级的重要依据。　　

2、对教师的考核　　

对教师的考评重在评价其对学生阅读积累活动的组织、指导和管理水平。具体考评内容有：（1）本班读书氛围的营造；（2）学校、年级、班级阅读行动计划的制订和执行情况；（3）阅读时间落实情况；（4）阅读指导课教学情况；（5）班级阅读活动开展情况；（6）班级学生读书晋级情况；（7）做学生的读书表率的情况。　　

学校将学生阅读活动的组织工作纳入教学管理过程，作为教学常规月查的重要内容，以现场观察、个别访谈、问卷调查和抽样测试等方式，定期抽查班级读书行动的组织工作和学生的阅读成绩，将考核结果计入教师的教学实绩。　　

3、努力创造显现成绩。　　

要求教师每学年发表一篇文章，每学期辅导学生发表一篇文章，并与考核挂钩。　　

　 　

附：　　

读书内容建议：　　

一二年级　　

《小学课外阅读》《小学生必背古诗70首》《上下五千年》、《西游记》《格林童话》、《安徒生童话》《一千零一夜》、《365夜》《成语故事》《小学生十万个为什么》以及“现代儿童诗”等低年级儿童读物。　　

三四年级　　

《小学课外阅读》《小学生必背古诗70首》《小学生作文选》.《木偶奇遇记》《鲁滨逊漂流记》《淘气包马小跳》《三国演义》《水浒传》《史记》《伊索寓言》《小学生十万个为什么》以及“名人故事”等年级儿童读物。　　

  五六年级　　

《小学课外阅读》《小学生必背古诗70首》《小学生作文选》《十万个为什么》《昆 虫记》《孙子兵法》《雷 锋》《冰心诗选》《朱自清散文》《童年》《牛虻 》《堂吉诃德 》《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》“郑渊洁童话系列丛书”“ 秦文君校园小说系列”“曹文轩作品系列”“名人故事系列”“智慧背囊系列”等高年级少年读物。　　

　 　

南 莫 小 学　　

2009年2月